《室内设计概论》说课提纲.doc

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1、《室内设计概论》说课提纲本课的题目是《室内设计概论》，所选用的教材为普通高等院校“十一五”规划教材《室内设计初步》,针对的对象是专科一年级下期的学生。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学重难点分析，教学构思分析，教法学法分析，教学过程分析几个方面加以说明。一、说教材从教材的地位和作用来说，本节教材是普通高等院校“十一五”规划教材《室内设计初步》第一章的内容，是普通高等学校艺术设计、环境艺术设计、建筑设计及其他相近专业室内设计课程的入门教材和教学参考书。一

2、方面，这是在学习了设计专业公共基础课的基础上，对设计课程的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习室内设计奠定了基础，是进一步研究室内设计的基础性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着起承转合的作用。二、说学情专科阶段的学生是生理发展基本成熟、心理发展走向成熟的青年，她们的思维逐渐从从形式逻辑思维向辩证思维发展，能够更多地利用理论思维，她们的认识能力，观察能力，记忆能力、独立思考能力和想象能力都随着迅速发展，他们所接受的教育是建立在普通教育基础上的专业教育。所以，在教学中应抓住这些特点，一方面可以以问题导

3、入的方式，引起学生对问题产生困惑并产生求解的愿望，训练学生创造性思维；另一方面，变革传统的课堂管理模式，运用多种教学方法，创设多样化的教学组织形式，将科研引入教学中；再者，诱导个性品质对教学的正迁移，在教学中注意充分了解学生的需求，满足其合理需求，转化其不合理需求，引导其产生新的需求，激发兴趣、建立信念、调动情感、培养意志、塑造性格、熏陶气质。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了设计素描、色彩、构成等基础课程，对设计已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于室内设计，学生还没有接触过，所以教学中应予以简

4、单明白，深入浅出的分析。三、说目标在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将教学目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1.知识与技能目标：理解室内设计的概念，了解室内设计的特点，建立欣赏室内设计艺术的能力，培养观察能力、分析能力和设计能力；2.过程与方法目标：通过对室内设计的了解和认识，图片以及作品演示的观看，懂得如何去进行室内设计；3.情感态度与价值观目标：培养感受、体验、鉴赏室内设计艺术的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观。一、说教学重难点根据以上对教材地位和作用以及

5、学情的分析，结合教学目标，我将本节课的重点确定为：了解室内设计的概念、内容和学科特点，建立欣赏室内设计艺术的能力。难点确定为：学会运用正确的原则、程序方法对室内空间元素进行合理的设计规划组织，并培养学生对室内设计的兴趣及鉴赏力。二、说构思本课主要采用“讲授、欣赏、提问、探究、练习”的方式去引导学生学会思考、鉴赏，学生先欣赏室内设计艺术作品，教师讲授室内设计相关概念，再一步步启发学生自己去思考，去发现室内设计艺术作品的特点，以及应该如何去进行室内设计，最后再通过作品分析引导学生自己进行设计。本节课在环节设计上是层层递进的关系，符合

6、学生思维的发展规律。在重难点的处理上，本课主要采用的是引导和对比分析的方法，激发学生对室内设计的兴趣，增长学生的信心。三、说教法、学法教法：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课采用启发式、案例分析式、讨论教学式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指

7、导下观察、分析和归纳，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去观察、对比，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。学法：本课利用大量室内设计作品的展示，学生沿着室内设计艺术的概念、特点为主的思路，发挥形象逻辑思维，边听讲解边看图片边发现室内设计作品的艺术特点，产生自己去观察、对比分析的欲望，基本掌握室内设计的方法。整个过程中，学生采取记录、观察、比较、分析归纳的学习方法进行学习。四、说教学过程教学过程是

8、教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：(1)创设情境，提出问题设计意图：通过欣赏图片，并以问题串的形式创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过情境创设，学生已激发