《成长不烦恼》教学设计.doc

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1、成长不烦恼⊙教学设计思想n教材分析本节“成长不烦恼”，主要是从心理变化的层面，对青春期的特征进行分析，帮助学生处理好青春期所产生的一些心理困惑和矛盾。n课程标准主要依据思想品德课程标准“成长中的我”中“认识自我”的部分：“知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”的要求编写。n教学目标【知识目标】了解青春期的心理卫生常识，认识和理解心理发展的基本特征；初步学会一些常用的心理调节方法。【能力目标】增强自我调试、自我控制能力和灵活机智、创造性地解决现实问题的能力，培养学生处理信息能力、领悟能力和语言表达能力。【情感、态度

2、、价值观的目标】悦纳成长过程中的身心变化，以积极乐观的心态拥抱青春期。n重点与难点分析：教学难点：如何有针对性地减少青春期的烦恼和困惑。教学重点：掌握青春期的心理发展特征及基本的心理调节方法，帮助学生从容面对青春期的变化，解决心理的困惑和烦恼。n教学准备调查青春期心理变化，查相关图片和资料，并制作成课件。⊙教学流程整体构架教学环节设计教学设计目的教学实施效果及其反思导入新课：播放视频《家有儿女》的主题曲《阳光男孩阳光女孩》，在学生看之前给出问题，歌词唱出了三个小孩怎样的烦恼？播放视频创设教学情境，歌词中唱到的烦恼：小小肩膀大大书包，妈妈的唠叨

3、，我的漫画和罗纳尔多……非常贴近学生的生活实际，希望学生从中找到自己的影子，激发学生情感的共鸣，拉近了学生与课堂教学的距离。学生一听到这首歌就比较兴奋，体现了新课程所提倡的课堂教学联系学生生活实际的理念。活动一：烦恼大揭密活动二：烦恼大倾诉活动三：烦恼大解码活动四：成长多快乐小结列举同龄人乐乐的四则烦恼小故事，让学生分析这些烦恼产生的原因，从中引出青少年心理发展的特点，让学生明白：是这些心理特点使青春期的心理充满矛盾。所以在青春期有烦恼是很正常的心理现象。让学生把自己觉得最烦恼的事倾诉到纸上。虽然学生已从乐乐的烦恼事中产生了共鸣，但如果是用说

4、的方式，可能有些学生会觉得是“隐私”而不愿意说，故采用“写”的方式。然后投入“烦恼箱”。学生分组活动，每组派一位代表抽取一张烦恼纸，然后小组讨论如何解决，并以多种方式呈现解决方法。使学生在讨论的过程中为同学找到解决烦恼的方法，在呈现的过程中为自己的烦恼找到解决方法。从而增强学生的自信心，激励学生健康成长。同时，也是对学生资源的充分利用。首先教师举例换个角度看烦恼也会感受到快乐，引导学生寻找、体会成长中的快乐。欣赏小诗，感悟青春是人生最美丽的季节，成长不烦恼，长大感觉好。从同龄人的烦恼入手，马上吸引了学生的注意力，引起共鸣，培养了学生分析问题的

5、能力。学生基本上能把自己的烦恼写出来，但由于无法把握他们写了些什么，所以可能会对下一个环节带来不确定因素。由于很多学生的烦恼是相同的，所以可能有些组抽到的是类似的烦恼，如果学生比较活跃，找到多种方法，以多种方式呈现，课堂的气氛就会很活跃。能引导学生以积极的心态去面对青春，这一环节是整节课的升华。通过前几环节，学生能在一定程度上体会成长不烦恼。⊙学与教的过程新课导入：师:同学们,你们看过《家有儿女》吗？生：略师：看来大家都看过，这部电视剧被称为中国版的《成长的烦恼》。知道她的主题曲怎么唱吗？下面我们就来欣赏一下这首歌曲。大家要注意听，歌词反映了

6、刘星他们怎样的烦恼呢？【视频】《阳光男孩阳光女孩》师：从歌词我们可以看出他们有什么烦恼呢？生：略【烦恼大揭密】师：在成长的过程中，你们的同龄人乐乐也遇到了很多的烦恼事，我们来看看她的烦恼是什么？为什么会有这些烦恼呢？烦恼一：进入初中后，乐乐的父母给乐乐制订了一份作息时间表：乐乐的作息时间表一：时间 一天的内容安排早上6:00—7:00 起床、背英语、吃早饭上午7:20—11:00 去学校上学中午12:20—1:00 练一张书法下午1:20—4:20 去学校上学放学后，晚饭前后完成老师布置的作业晚上7:30—8:30 完成家长布置的任务表二：周

7、六上午学英语下午学舞蹈周日上午学奥数下午学书法师：假如你是乐乐，看到这样一张作息时间表，你会有什么感受呢？为什么会有这种感受？生：略师：乐乐的感受也和你们一样，所以当她们家买了新房子之后，她做的第一件事就是在门上贴了一张告示。这是怎样的一张告示呢？烦恼二：乐乐家买了新房子，她终于有了一片属于自己的天空。住进去后她做的第一件事就是在门上贴了一张告示：早上7：00之前不得入内；晚上7：00—10：00不得干扰；进门前，请敲门；进屋不得翻动任何东西。最后一句：请尊重个人隐私！……师：为什么乐乐要贴这么一张告示？生：略师：（归纳）自我意识迅速发展，“

8、成人感强烈”，喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习和处理人际关系，容易产生“逆反心理”。师：我们班有没有追星族呢？乐乐喜欢唱歌，但这也给她带来了烦恼……烦恼