吴柱国,城区小学《压缩的空气》教学设计(最终版).doc

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1、《压缩的空气》教学设计顺德区北滘镇城区小学吴柱国【教学目标】1、科学知识：使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。2、技能训练：培养学生实验能力，通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质，激发学生应用压缩空气的性质去进行探究，提出创新的方案。3、情感态度、价值观渗透：培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步方法，培养学生破除迷信敢于创新的胆量。教学重点：认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。教学难点：能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。【教学活动过程】一、情

2、景引入，初步感知【通过表演篮球的情景引入，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生提出空气可以压缩的猜想】师：同学们，喜欢打篮球吗？生：喜欢师：吴老师也很喜欢，而且我的篮球技术还不错哦。想不想看一看吴老师的表演呢？生：想师：好，我来给大家露两手，不要盏眼哦。【教师表演篮球】师：哎呀，怎么回事，篮球拍不起来，怎么办？生：打气。师：好，有哪位同学愿意帮老师给球打打气的？嗯，我请坐的最端正的一位同学，师：好，请这位同学上来。注意，打气之前，吴老师有一个小要求，请看屏幕。明白没有？好，开始。【学生开始打气，其他同学一边数数，一边观察篮球的变化

3、】师：哇，哇，同学，小心点，打了那么多次，篮球会爆么？生：不会。师：那还可以继续么？生：可以。师：好，请继续。【学生继续打气】师：停，辛苦这位同学了，请你先回座位休息。同学们，刚刚我们打了多少次呢？生：32次。师：哇，打了那么多气，篮球有没有明显的变大啦？生：没有。师：那空气都跑哪里去了呢？生：打进里面去了师：那么多空气在里面会怎么样啊？生：被压缩在里面。师：压缩？有意思啊。你的意思就是说，空气有可能被压缩吗？好，现在我们就来探究一下这空气到底哪怎么样了，是否真的可以被压缩呢？【板书课题，加个问号】师：既然你们都猜想空气可以被压缩，那你

4、们用什么方法来验证这个猜想呢？生：用注射器做实验师：哇，这位同学真厉害。没错，接下来我们就是用实验法来验证我们的猜想。吴老师今天给大家带来了一些实验器材。请问这是什么？生：注射器。师：那注射器里面有什么呀？生：空气。师：同学们的眼光真犀利。好，今天我们就用这充满空气的注射器来验证我们的猜想。下面我们先来明确一下实验的步骤和要求。二、开放探究，体验感知（1）出示实验材料：注射器、橡皮（2）实验步骤：（课件演示）第一步：把空气抽进没有针头的注射器里，用橡皮堵住管口。第二步：手慢慢压活塞，观察空气的变化，注意手有什么感觉，完成实验记录表一。我

5、的结论：空气可以＿＿＿＿。第三步：松开手指并观察活塞的运动，完成实验记录表二。我的结论：压缩的空气有＿＿＿＿。师：首先看第一步，把空气抽进没有针头的注射器里面，并用橡皮擦堵住管口。注意:堵的时候，注射器不能移动，而且要垂直。师：好，第二步，我们全部一起来读读好不好？生：好师：123预备起。师：同学们读的真整齐大声。师:请注意，第二步，同学们要把你的发现和感受填在实验记录表一中，明白没有？生：明白师：好，我们继续，第三步,同样，一边实验，一边完成实验记录表二。都明白没有？生：都明白了。师：好，同学们真聪明，不过在实验前，吴老师有一个温馨提

6、示：当音乐开始实验开始，音乐停止，实验结束，明白？好，请听音乐。【这时学生在教师的暗示下，大多能井然有序地作实验，初步尝试合作实验，并能保持学生参与课堂的积极性】师：好，请做好。完成实验的同学请举手。有那个小组愿意分享一下你的实验成果呢？好，请第三小组把你的实验记录表拿上来，我们一起去看看他们的实验成果。【实验记录表一：结论----板书----擦问号；实验记录表二：结论----板书----小结】师：哦，我明白了，我明白了为什么打足气的篮球可以弹那么高了，同学们，你们明白没有啊？生：明白了，师：那为什么啊？生：压缩的空气有弹力。师：同学们

7、的脑袋转的真快。三、讨论：（对比水和空气的特性）师：同学们，根据我们的实验，我们得到了如下的结论：空气可以被压缩，压缩的空气有弹力。空气具有这些性质，那水有没有这些类似的性质呢？想知道么？生：想师：好，请同学们打开书51页，小组之间，讨论，对比一下水与空气有什么的不同，并把答案写在书本上。依然是，音乐开始。【小组之间讨论，对比；教师挑选一个小组的实验记录表通过投影仪讲评】师：同学们，刚才我们通过实验证明空气可以被压缩，那水呢？为了验证这个猜想，吴老师为大家准备了另一个装满水并密封的注射器，我们也来压一压，看看水能不能被压缩？请小组长领取

8、实验器材，每个人都轮流来压一压啊。师：怎么样，水可以被压缩么？生：不可以师：真的不可以吗？其实水也可以被压缩的，不过谁很难被压缩，所以我们很难观察到。【板书：水，很难压缩】四、重视应用，深化感知【这时教师放