排排队上厕所.doc

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1、排排队上厕所【引言】小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起"部不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。【教育背景】　小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢到的就是我的。""我抢不到就打你、咬你。

2、"因此在与同伴的交往中常常发生冲突。环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。【事情描述】一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的!老师，他推我!""不行，我就要第一个!""哇!"(哭声)……原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…··像这样的事情几乎每天都上演好几次。　我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿

3、，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…··"渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句："上厕所时要

4、排好队，不要争抢。"耳边经常听到的是："老师，我排好队了。老师，我让东东第一个小便。"……【案例分析】为什么孩子们时常会发生争抢厕所的事情呢?我想原因之一是有的孩子确实是来不及了；原因之二是孩子们缺乏谦让意识事事都要抢第一。【策略】1、尝试着用幼儿喜欢的动物来营造厕所文化。2、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的转变。【案例评析】今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在营造“厕所文化”的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息

5、，在告诉我们他们的需要、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。　用耐心、细心对待每一位孩子【引言】我是园丁，是一名微不足道的幼儿园老师。花园里，娇嫩的花朵需要园丁的精心浇灌；幼儿园，小小的孩子需要老师的精心呵护。幼儿园的班级工作需要精细管理，年幼的孩子需要更多的理解、沟通和耐心教育。【教育背景】磊磊是我们班这学期刚入园的孩子，初来时晒得黑黑的，穿着也不太整齐，脚上还拖着拖鞋，一看就是个“小顽皮”。更没想到的是：上课时整天无精打采的趴在桌子上，对什么活动都不感兴趣；

6、下课时，好像变了个人似的，整个儿在教室打闹乱跑。于是，我注意地观察他，尝试着鼓励他，走进他的世界。【事情描述】记得刚开始的几次谈话，他总是以沉默报之我的热情，甚至是敌意的眼神，戒备的表情。是啊，万事开头难，面对新鲜的事物，每个人都有接受，熟悉的过程，特别是对于一个刚入园的孩子，让他无条件地接受你，信任你总会有一个过程的。于是我不气馁，仍像以前那样在日常的一日活动中给他以更多的关心和帮助，对他晓之以理，动之以情，希望有一天他能对我有所改变。有一天下午，我班开展的幼儿手工活动—鱼宝宝和鱼妈妈，在孩子们都快完

7、成的时候，我看到磊磊还没有剪好轮廓，就上前鼓励他：“你剪的不错，进步了很多，如果再快点就更棒了。”磊磊默不做声，但我看得出来，他剪得更认真了……。终于，他努力地完成了作品。放学时妈妈来接磊磊了，只见他高兴的举着鱼宝宝和鱼妈妈的作品扑进妈妈的怀里，妈妈看见了忙问：“磊磊，是你自己完成的吗？”他骄傲的点点头，妈妈则高兴地说：“磊磊，你真棒，妈妈太高兴了！”继而又回过头来对我们说：“陆老师，你知道吗？我今天真是太高兴了，以前他在家里从来都没有做过一件完整的手工，太谢谢你们了。”我和俞老师听了不约而同地说：“磊

8、磊现在蛮乖的，进步多了，上课听的不错，下课也不和小朋友打架了。”听老师这么一说，磊磊母子俩高兴地抱在了一起……开学到现在，磊磊的变化可以说是显而易见的。和他相处的每一天，细小的事例多的数不胜数,值得欣慰的是：磊磊在园的三个多月里，喜欢上了幼儿园，老师，阿姨．他已经成为我们小一班快乐的一员了，他爱我们的幼儿园，老师，阿姨，他将和我们共同进步，健康成长！【案例分析】通过三个多月的习惯纠正，磊磊对外部的提醒，他能够学会自我控制，但持续时间不长，只