有效组织，积极体验，挖掘音乐游戏的价值.doc

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1、有效组织，积极体验，挖掘音乐游戏的价值幼儿园音乐游戏以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引幼儿的热情参与，让幼儿在音乐游戏中获得轻松、自由的想象、表达，获得对音乐要素的基本体验和经验，发展着幼儿的个性和能力，这对幼儿以后能否理解和喜爱音乐也是非常重要的。一、精心设计和组织音乐游戏1.注重音乐游戏的设计，激发幼儿参与兴趣教学设计就像盖房子，从什么地方搭建、怎么搭建，需要精心的策划和组织。面对音乐材料，教师首先应该审视材料中蕴含的游戏内涵，如何开展对幼儿产生有益体验与挑战的音乐游戏。一般来说，从孩子最感兴趣的入手，逐渐展

2、开。比如音乐游戏《逗牛》，通过“丢手绢”的游戏来帮助幼儿熟悉音乐的三段体结构。教师先带领幼儿玩一遍游戏，接着选出一名幼儿当牛仔玩游戏，引起了幼儿的兴趣，让幼儿在听音乐的同时用身体动作在游戏中不知不觉地感受和再现音乐内容，激发幼儿主动学习的热情。2.注重游戏情境的创设，激发幼儿游戏热情教师创设富有情趣的游戏情景，幼儿以快乐的心情初步感受音乐。音乐游戏中，我们可以这样进行情境的创设：表演情境的创设——教师扮演角色，将幼儿引入有趣的情境中，引发幼儿参与音乐游戏；生活场景的创设——将生活中的实景，引入到音乐游戏中，使幼儿以游

3、戏的形式再现和创造生活情景；游戏情节的创设——以幼儿为主题，借助于情境化的语言创设富有趣味的游戏情境，让幼儿在游戏、玩耍中快乐体验音乐。二、积极感受和表现音乐作品当儿童参与到音乐游戏中时，音乐——身体——情感三者构成一个链条，而身体正是连接这一链条的关键所在：即儿童用身体动作（表情、语言等）来对音乐作品做出相应的反应，同时又通过身体动作来表达自己对音乐的理解和内在感受。如果脱离了儿童自身的身体表达，音乐游戏只能是一根断裂的链条，体验音乐、体验情感都无从谈起。对于儿童来说，他们对音乐的理解首先是从情绪感受开始的。所以，

4、有的音乐游戏开始时，可以将作品整体呈现，让儿童首先有一个整体的感知，从而激发起儿童对音乐游戏的兴趣和欲望。如音乐游戏《伦敦桥》，从倾听导入，引导幼儿体验音乐的有趣和诙谐。在儿童有了这种体验之后，教师可以让儿童随着音乐自由地用身体动作表达自己对音乐的理解，用舞蹈的形式呈现出来。在积极、深刻地体验中，再发挥幼儿合作游戏的能力，一部分孩子扮演船，一部分孩子扮演桥洞，真正发挥了幼儿的合作能力和探索性、创造性。三、有效培养和提高音乐能力1.审美能力的培养《指南》中指出，要引导幼儿大胆地表现自己的情感和体验、用自己喜欢的方式进行

5、艺术表现活动。教师不应只是简单地传授技能，而应重视调动幼儿的情感与经验，引导其主动、愉悦地体验音乐艺术的美，鼓励幼儿把内心的体验用自己的方式表现出来。在音乐游戏中，孩子们不仅欣赏与感受音乐，也用自己喜爱的方式或集体商讨的规则进行游戏，体验音乐游戏独有的审美感受。2.创造力的发挥在《蓝鸟》的游戏中，当我提醒幼儿做自己喜欢的小鸟动作时，我看到孩子们扭动着可爱的身体，正在美好的音乐环境中探索和创造不同的动作，在质朴的动作、欣喜的表情中，与同伴合作游戏，表现音乐游戏的情节与内容。这正是音乐游戏带给孩子的快乐体验和合作、创造。

6、音乐游戏让幼儿获得想象力的自由解放，听觉能力的发展，和音乐作品交流对话，逐渐获得情感的体验和升华，使音乐成为他们终生不可缺少的精神食粮。所以，教师尽可能以儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，组织一些儿童喜爱并能积极感受的音乐游戏，为孩子创造一种轻松、愉快而富含有效刺激的游戏环境，引领他们在音乐美境中快乐成长。