2011年版小学数学课程标准测试卷测.doc

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1、《小学数学新课程标准》检测试卷单位：姓名：得分：一、写出下面关键词含义：（每小题5分，共10分）1、数感：2、符号意识：二、填空（每空1分，共40分）1、数学是研究（）和（）的科学。2、数学是（）的重要组成部分，（）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。3、数学课程要着眼于学生的（）的提高，促进学生（）、（）、（）发展。4、《数学课程标准》的基本理念包括（）、（）、（）、()、（）五个方面。5、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）、（）和（）。6、有效的数学教学活动是（）与（）的统一7

2、、数学活动是师生（）、(）的过程。8、学生是数学学习的主体，教师是数学学习的（）与（）。9、除接受学习外，（）、（）与（）也是数学学习的重要方式10、教师教学应该以学生的（）和（）为基础。11、信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及（）产生了很大的影响。12、数学课程目标，从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了具体阐述。13、数学课程总体目标的“四基”是使学生获得数学的（）、（）、（）、（）。14、课程目标提出了培养学生四种能力，即：（）、（）、（）和（）能力。三、选择题(每小题2分，共10

3、分)1、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展（），树立模型思想。A.运算能力B.思维能力C.推理能力2、《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述（）的不同程度A.过程性目标B.知识技能目标C.学习活动3、教师教学应该面向全体学生，注重（）和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。A.探究式B.自主式C.启发式4、义务教育阶段的数学课程分为（）学段。A.两个B.三个C.四个5、《标准》安排了数与代数、（）、（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。

4、A.空间图形B.图形与几何C.几何与图形三、简答（每小题10分，共20分）1、数学课程的基本理念是哪两句？2、课程内容的组织要处理哪几个关系？1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。2、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概

5、率、综合与实践。      5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流都是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。8、“综合实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，目的是培养学生综合运用有关的知识与方法解

6、决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识、和创新意识，积累学生的数学活动经验，提高学生解决现实问题的能力。9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。10、《标准》中所提出的“两能力”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。13、学生是数学学习的主人，教师是数

7、学学习的组织者、引导者与合作者。14、“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。15、科学计算、理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。16、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是文化素养。17、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展。18、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。19、数学课程标准的“三维目标”是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。二、单项选择题1、数学教学活动是师生积极参与，（

8、C）的过程。A、交往互动   B、共同发展  C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B   ）。A、教教材     B、用教材教 3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A、数学思考   B、过程与方法    C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。A、学习过程目标    B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C）A、成绩