再谈年轻教师的听课与评课.doc

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1、浅谈年轻教师的听课与评课甘肃省岷县中寨镇马崖小学苏虎槐关键词：听课评课年轻教师教学效果对比内容摘要：听课、评课是教师互相学习、交流经验、取长补短、共同提高的过程，也是教师探讨课堂教学内容，提高业务能力有效途径。通过听评课有助于把授课者的教学优点变为自身成长的驱动力，完善和丰富自己的个性化教学以及增强自身的素质魅力。听课、评课是教师互相学习、交流经验、取长补短、共同提高的过程，也是教师探讨课堂教学内容，提高业务能力有效途径。那么，年轻教师如何做好听课与评课呢？一、听课应做到“五带”听课是一种经常而广泛的教

2、研活动，是教师之间相互学习，传递信息，交流经验的好形式；是研究教学方法，总结教学经验，提高教师素质的必要途径；也是了解教师教学情况，掌握教学动态，研究存在问题，指导实践活动的一种重要方式。那么，年轻教师应做到以下五个方面。1、带着“准备”听课。盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。(2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出

3、教师教学的完成情况。(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。2、带着“取经”听课。看看人家是怎样驾驭课堂的全过程，精讲多练；怎样运用各种教学手段，激发学生探究的兴趣；怎样开发学生智力和怎样培养能力。教师是怎么地处理教材，挖掘教材可用的资源。在课堂上，教师如何处理好教师的教与学生的关系，教师是把知识讲“死”了，还是把知识讲“活”了；是只讲“是什么”，还是讲清了“为

4、什么”。对于课堂意外事件，教师如何处理、如何调控。对于课堂生成出各种有价值教学资源，教师如何筛选，如何引领学生去探究、去解决；教师的教学机智如何发挥，效果怎样。这些我们年轻教师要看在眼里，记在心上，而且我们还要借鉴这些经验，指导自己的平时教学工作，努力提高自身业务能力。3、带着“需求”听课。我们倡导自主听课，让教师出于自身教学需求而自觉、自发、自主参与听课活动。这样的听课，才能真正“听”出授课者的智慧，“听”出自己的优势和不足，“听”出自己今后努力的方向。听课时，教师应根据自身教学的需求考虑听什么。若自

5、己在教学过程中，对全面调动学生积极参与方面有不足，那么在听课的过程中，就会注重观察授课教师是如何激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，让学生广泛参与到自主学习、合作探究中去的。若自己在授课中感到课堂的板书设计和过波语言有些欠缺，那么在听课过程中就要关注授课者在这一方面的表现。为此，针对教学内容你认为自己在课堂教学中所存在的问题（困惑）是什么。然后在听课中关注人家在这些问题上处理情况，有没有可以学习借鉴韵地方。这样，带着自身教学需求去听课，就会提高听课效益。4、带着“对比”听课。这个对比包含着多层的意义。与

6、自己教学这节课进行对比、与听过的类似的课进行对比、与自己预设的方案对比。如听课中我们觉得某些环节处理得不尽如人意，那么，可以借鉴别人成功经验，思考哪些需要修改、充实与完善，并在今后自己类似的课堂教学中加以尝试。这样，在听课中，自然离不开观察和反思。听课教师一方面要观察授课教师在课堂上的动作、表情，观察他们在教学内容的导入、过渡、剖析、提问等方面的表现，还要观察其对学生启迪、暗示、激励等方面的成效；另一方面要观察学生在课堂上的精神面貌，以及其倾听、质疑、答问、讨论等状况。在观察的基础上进行反思。反思教学方

7、法是否合乎学生的口味，反思教学方法是否适合自己，尝试进入授课教师的思维框架，体会他们思考问题的视角和方法。同时多做一些假设，多想想事情的对立面。通过批判性的思考，确立自己的教学思路和理念，不盲从他人观点，努力形成自己的教学风格。5、带着“欣赏”听课。听课的主要目的是学习，所以我们要用一种谦虚的心态听课，用一种欣赏而不是挑剔的眼光看待别人的教学。这样不仅能给授课者以客观的评价，也会使听课者产生一种愉快的心境，易于吸纳他人的教学优点，提高自身的业务水平。每一节课都不可熊是完美的，但每一位教师都有自己的教学特

8、点，在他们的个性化教学中总有一些能够展示教学魅力的优点。有上进心的听课者，一定会留意那些自己所喜欢、所缺乏、所崇尚的教学优点。如授课教师平和可亲的教态、幽默风趣的语言、细腻的情感、敏锐的视觉、灵活的应变能力、漂亮的粉笔字等。这些虽然难以直接提高听课教师的专业水平，却有助于把授课者的教学优点变为自身成长的驱动力，完善和丰富自己的个性化教学以及增强自身的素质魅力。二、评课应做到“五看”过去我们老师在评课时多把目光集中在教师教的层面上，而学生的学