小学语文课程与教学论试卷A.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯湖南第一师范学院考试试卷(A卷)（2010--2011学年一学期2011年1月）课程名称小学语文课程与教学论考试√考查开卷闭卷√专业班级2008级小学教育(本科)1-4班考试时量120分钟总分100分注意：1．本试卷共4页。试卷如有缺页或破损，请立即举手报监考员更换。2．请将答案写在答题纸上。一、填空题（每空1分，共15分）1．叶圣陶指出：把（）和（）连在一起说，就叫语文。2．（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。3．语文课程目标是根据知识和能

2、力、（）、（）三个维度进行设计的。4．汉语拼音教学要注意与学说普通话、（）教学相结合。5．阅读教学是学生、（）、（）之间对话的过程。6．义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文（）篇（段）,课外阅读总量不少于（）万字。7．《语文课程标准》隐去“作文”的提法，将小学低段的写作训练称作“（）”，将小学中、高段的写作训练称作“（）”。8．口语交际是听与说双方的（）过程。教学活动主要应在具体的（）情境中进行。二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的答案序号填入括号内。10小题，每小题2分，共20分）。1．“转

3、变”的“转”字第七画的笔画名称是（）A、横B、竖折撇C、撇折D、竖2．《语文课程标准》规定小学阶段学生累计认识常用汉字数量为()A、2000字B、2500字C、3000字D、3500字3．下列汉语拼音书写正确的是（）1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯A、B、C、D、4．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。A、看图识字B、归类识字C、韵语识字D、随课文分类识字5．下列说法不正确的是（）A、培养热爱祖国语言文字的情感是语文课程的重要目标之一。B、语文课程资源包括课堂教学

4、资源和课外学习资源。C、识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要少认多写。D、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。6．词语教学的重点是（）A、读准词音B、理解词义C、正确书写D、正确运用7．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。A、一B、二C、三D、四8．综合性学习的首要特征是（）。A、实践性B、自主性C、合作性D、综合性9．“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”是第（）学段的“阅读”阶段目标。A、一B、二C、三D、四10．最能综合体现学生语文素养的是（）。A、识字能力B、阅读能力C、写作能力D、

5、口语交际能力三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干后的括号内打“√”，错的打“×”。10小题，每小题1.5分，共15分）。1．语文教材是唯一的语文课程资源。()2．根据音节的组成情况，音节拼读的方法主要有三拼法和四拼法。（）3．根据汉字的造字特点来分析“停”字字形，“停”字是象形字。（）4．小学生写毛笔字坐写要求是“头偏、身直、臂开、足安”。（）5．小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。()6．阅读教学有助于提高学生的口语交际能力和写作能力。（）7．学生的口语交际能力是指学生的听说能力。()2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8．写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。（）9．评价小学生的朗读就是考查学生读音的准确性。()10．语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。（）四、简答题（2小题，每小题8分，共16分）1．请简要阐述语文课程的基本理念。(8分)2．请简要阐述习作讲评应注意的问题。（8分）五、实践题（3小题，第一题10分，第二题18分，第三题6分，共34分）请认真钻研小学课文《匆匆》（作者：朱自清）（人教版第十二册），按要求作答。1．确定本

7、课的教学目标。（10分）2．设计本课的教学过程（两个课时）。（要求说清楚主要的教学环节及主要做法、重要的提问与课堂训练等。18分）3．为本课设计一则教学板书。（6分）附课文及课后思考与练习：匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没

8、有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；