第四章 感觉知觉(新)ppt课件.ppt

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1、第四章感觉和知觉教学目的1、识记感觉、知觉、观察的定义2、了解感觉、知觉的种类3、理解感觉的规律4、理解知觉的特征教学重难点感觉的规律及知觉的特征第一节感觉和知觉的概述一、什么是感觉和知觉1、感觉的定义指人脑对直接作用于感官的客观刺激物的个别属性的反映（1）感觉反映的是当前事物（2）感觉只能反映事物的个别属性（3）感觉是最简单、最基本的心理现象（4）感觉是人的必然需要2、知觉的定义指人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映（1）知觉是建立在感觉基础上的，是对感觉的整合（2）知觉离不开经验（3）感觉只反映事物的个别属性，而知觉反映事物整体属性二、感觉和知觉的生理机

2、制感觉的产生主要是由外周感受器，传导神经（包括传入神经和传出神经），以及相应的神经中枢特别是大脑皮质的感觉代表区三个部分协同活动的结果。知觉的产生是大脑皮质许多机能区协同活动的结果。感觉是单一分析器的活动；知觉则是多种分析器的协同活动。感觉和知觉的区别1、感觉是介于心理和生理之间的活动，而知觉是纯粹的心理活动2、感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异3、感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果4、感觉有无经验都能产生，但知觉的产生离不开经验感觉与知觉的联系1、两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。2、感觉与知觉之间是连

3、续的，知觉的产生必须以各种形式的感觉存在为基础。3、感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，知觉则是感觉的深入和发展。4、感觉和知觉是同时进行的，很少有单独的感觉存在，通常两者是融为一体的，合称为感知觉。三、感觉和知觉的种类1、感觉的种类外部感觉（接受外部刺激并反映外部事物特征）主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉等其感受器位于体表。内部感觉（接受内部刺激反映内脏器官的状态）主要包括运动感觉、平衡感觉和内脏感觉2、知觉的种类（1）物体知觉时间知觉、空间知觉、运动知觉（2）社会知觉个人知觉、人际知觉、自我知觉（3）错觉几何图形错觉、时间错觉、运动错觉似动知觉A、相对大小B、遮

4、挡C、线条透视D、明亮和阴影深度知觉视觉悬崖(VisualCliff)人类在婴儿的时候,就已经发展出深度知觉的能力.实验者设计了一个台子,左右半边有高度的落差,在台子上铺一层透明玻璃,让婴儿在上面爬行,婴儿爬到中间时,即使他手摸得到前方的透明玻璃,仍然不敢再向前爬过去,证明人类很小的时候就已经对深度有了警觉心,这种能力具有帮助物种生存的作用.第二节感觉的一般规律一、感受性与感觉阈限感受性是指有机体对刺激物的感受能力，一般用感觉阈限来衡量。我们把刚刚可以被人感觉的刺激物的最小强度称为绝对感觉阈限；而人能够感觉到这一最小强度的能力就叫绝对感受性。绝对感受性（E）与绝对感觉阈限（R

5、）之间成反比。即E=1/R。刚刚可以被人感觉的刺激物的最小差别量称为差别感觉阈限，而人能够觉察这一最小差别量的能力又叫差别感受性。韦伯定律：差别感觉阈限与标准刺激的比是个常量。韦伯公式：K=△I/I，其中K为韦伯常数。二、感觉的相互作用1、适应在刺激物持续作用下，人的某种感觉的感受性发生变化的现象。2、感觉的相互作用一种感觉受刺激物影响会使另一种感觉的感受性发生变化，又称联觉或通感。3、感觉的对比同一感觉在不同刺激物影响下感受性会发生变化4、感觉后象刺激物停止作用后，人的某种感觉仍会持续瞬间三、感受性和练习第三节知觉的特征和影响知觉的心理因素一、知觉的特征（一）知觉的选择性（

6、二）知觉的理解性（三）知觉的整体性（四）知觉的恒常性大小恒常性明度恒常性颜色恒常性形状恒常性二、影响知觉的心理因素1、知识经验知识经验对知觉的选择性、理解性、整体性及恒常性都有重要影响。2、定势定势是心理活动的准备状态或心理倾向，又称为心向。3、需要和情绪第四节感知规律在教学中的应用一、直观教具的制作和使用实物直观、教具直观即模象直观、言语直观直观教学的要求：（1）直观形象与言语的正确结合（2）制作和使用教具时，刺激的强度应适当（3）教具对象与周围背景应有一定的差异（4）尽量多采用活动性的教具（5）运用直观教具的目的要明确，时机适当（6）运用变式，分化概念二、师生间的第一印象

7、及对待第一印象是与对方初次见面时对方给我们的最初信息。一般是个体给我们的衣着、举止、言谈等外部信息，这对于我们建立关于他的整个形象非常重要，这一心理效应称为首因效应。三、学生观察力的培养观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。学生良好观察能力的培养应注意：1、明确观察的目的与任务2、有充分的观察准备：①提出方法②制定计划③安排程序④作好思想与物质准备3、加强观察指导4、进行总结，写好观察报告、日记或作文，并注意交流汇报121314AC亮度对比亮度对比看看中间四个小灰色方块，有没有觉得