人教版第一册数学教案.doc

《人教版第一册数学教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、总课时（20）课题：第五单元6、7的认识教学内容：教科书p39—40，练习九第1-3题教学目标：1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图课时：1课时教学过程：一、复习：1、按顺序数数2、填数：01（）3（）5二、导入：1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”（教师板题：6、7

2、的认识）三、新授：1、认识6、7：（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？（2）图上画了几个学生？（板书：6）（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？（5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的思想教育。（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。2、教学8、7的顺序：（1

3、）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？看计数器，6和7比，你发现了什么？（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？3、比较数的大小4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。5、做一做：练习七第2、3题。板书设计：6和7（田字格中书写6和7）5＜6　　6＜76＞5　　7＞6总课时（21）课题：第五单元6、7的组成教学内容：教科书p41，练习九第4题教学目标：1、掌握6、7的组成。2、培养学生观察

4、、动手操作、口头表达及迁移类推能力。教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板课时：1课时教学过程：一、复习：1、按顺序数1—7，倒数1—72、填数：01（）3（）5（）（）3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……4、比一比，填一填：3○25○77○61○03○36○45○54○71○66○3二、新授：1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？（3）说说6的组成，齐读一遍。66666∧∧∧∧∧5142332415（4）说说你有什么好方法记住6的组成

5、？①66666∧∧∧∧∧1524334251②666∧∧∧1524335142（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）777777∧∧∧∧∧∧162534435261（3）用自己的好方法记住7的组成。三、巩固练习：1、找好朋友：师：“我们来找6的组成。”师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”（7也

6、用同样方法来巩固练习）2、做一做：P43练习九第4题四、小结：这节课学习了什么知识？你记住了什么？板书设计：6、7的组成①66666∧∧∧∧∧1524334251②666∧∧∧1524335142777777∧∧∧∧∧∧162534435261总课时（22）课题：第五单元6、7的加减法教学内容：教科书p42，练习九第5-7题教学目标：1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算

7、。3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。课时：1课时教学过程：一、复习：口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=5-1=5-2=5-3=5-4=4-2=4-3=4-1=3-3=二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）

8、摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=62+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地