山东省临沭县初中八年级生物《4陆地生活的动物1》名师精选教案新人教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯使用人陆地上生活的动课时间题物课第1课时（总3课时）课型新授主备人时知识目标：1、使学生能正确识别水生环境与陆生环境的区别。教2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能特点。学能力目标：目1、通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。标情感目标：1、通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界升级盎然使学生能通过确立热爱自然的情感态度。重点1、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征

2、和生理功能难点特征。教法资料分析法、讨论法。学法教学准备查阅、搜集有关的资料。第二节陆地生活的动物板书设计教学过程1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯环节知识点教师活动学生活动估时请各小组将本组准备的小鱼观察回答：2’导入陆地生活的动物拿出来，放在课桌上，观察鱼小鱼不能站立；新课的活动，你发现了什么？不能吃东西，同学们观察地非常仔细，口与腮盖不停地闭合；那么如果长时间的把鱼放在小鱼不能游泳了，但是会外面，鱼会怎样呢？与水生动蹦。物相比，陆生动物的生活环境鱼不能呼吸会死亡。又是怎样的呢？观看录像

3、，明确录像中出现在请大家看一段录像内现的动物，并观察其生活容。观看时请注意你从中发现环境，进行讨论。了哪些动物？它们的生活环回答：1、陆生环境比较10’自主探究境是什么样的？与水生环境干燥。合作交流有什么不同？2、陆生环境中氧气以气一、水生环境与现在每组选出一名代表向全态存在，而水生环境中的陆地环境的区别班交流讨论结果。氧溶解在水中。3、缺少水的浮力。⋯⋯。展示成果很好！大家说得非常好！现在质疑深化请同学们总结一下水生环境分组讨论，总结可供水生动物生存的原因。希6’望同学们总结的时候尽量的运用生物学语言描述生物学现象。那么陆生动物又是怎样适应阅读教材，分

4、组讨自主探究陆地生活的呢？请同学们阅论，思考回答。合作交流读教材。及时补充学生遗漏的部分。播放录像引导学生观察其他的陆生动物大熊猫⋯⋯。并区分10’脊椎动物和无脊椎动物，了解大熊猫的现状以及在生物圈中的地位。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学过程环节知识点教师活动学生活动估时同学们观察的比较仔细，考展示虑问题比较全面，但是希望同学成果们能独立思考，用自己的语言来相互讨论，认真思考．质疑描述你所看到的现象。好了现在共同总结陆生动物对陆生环深化我们来共同总结陆生动物对陆生境的适应4，环境的适

5、应，请同学们分组讨论，总结。请同学们认真思考以下问题，1、陆地环境氧气以气体状态二、陆生动物存在，出现了用肺呼吸或用自主与陆生环境相相互讨论，认真思考，小组协商解气管呼吸。探究适应的特征决疑难．10·2、陆地环境没有水，动物出合作1、体表被鳞、有发达的气管和肺——吸入气态现外骨骼、鳞片等防止水分交流甲或体表有外氧蒸发的结构骨骼——防止神经系统和感觉器官发达——对3、陆地没有水的浮力，出现水分散失刺激反映灵敏了发达的四肢和肌肉支撑体2、体表被毛、有发达的肌肉和四肢——支撑体重和运动。有保温作用—重、迅速奔4、有灵敏的感觉器官—保温5，陆地温差大出现了恒温动

6、物请同学们认真观察陆生的无展示脊椎动物和陆生脊椎动物，请同成果学们区别辨认陆生动物类群，自相互讨论观察思考．质疑己能举例说出各类群的代表动3·深化物，希望同学们能够学好这一部分内容．小结3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4