新起点小学英语一年级上册教案.doc

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1、StartingLine一年级上册教师教案2007年8月一、教材编写指导思想1．注重素质教育，关注情感发展教材面向全体学生，注重帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，力求做到有利于儿童身心的可持续发展和终身学习能力的形成。2．双向式交流，跨文化交流双向即相互了解文化的学习品质。即强调学生能通过学习了解外国的文化，同时也能用简单的英语与外国人交流传递有关中国的信息。3．以语言为媒介，融合各学科的知识强调科学之间的整合，强调信息技术的应

2、用。即用英语获取更多的指示，本教材渗透社会道德教育，学科甲鱼，多元智能教育，审美教育等方面内容。并考虑了各年龄的孩子的心理特点。4．发展学习策略，培养自主学习能力从学习者的角度讲，基础教育最重要的任务是学会学习。发展学习策略，培养自主学习能力是素质教育的一个重要组成部分。本教材贯穿了学会学习的思想，在学生用书的设计上，特别安排了学习策略的内容。课程教材设计者力求用生动，简单，通俗易懂的方式把学习策略介绍给各年级的孩子，养好他们的良好学习习惯。二、教学目的本教材的教学目标是激发学生学习兴趣，培养他们英语学习

3、的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，培养学生的语感，良好的语言，语调并初步打下良好的书写基础。三、教学内容目标听，做：1．能根据听到的词语识别获指认图片或实物。2．能听懂课堂指令并做出反应。3．能根据指令做事情。如：画图，涂色，做动作，做手工等。4．能在图片和动作的提示下庭栋小故事，并做出反应。说，唱：1．能听录音，并进行模仿。2．能根据图片或实物说出单词。3．能根据表演猜意思，说词语。4．能根据情景说出最基本的话语，如：相互问候，询问姓名，年龄，询问颜色。5．能说出，唱出教材第一层次中心歌谣和歌

4、曲。玩，演1．能在教师指导下用英语做游戏，并用简单英语进行交流。2．表演歌谣和歌曲。3．根据故事情节进行角色表演。四、教法建议（一）单词教学1．利用实物或教学挂图，引导学生从视觉上感知所学单词2．反复听歌谣或歌曲，引导学生从听觉上感知所学单词。3在看图听音的基础上，教师引导学生作出反应（TPR活动）。如：bird,做“飞”的动作，“apple"学生举起相应的实物，图片。1．跟唱要按节奏，整句跟唱，逐次重复要避免。(二)句子教学1.利用图片和形体语言创设较真实的情景。2．利用投影片，录音磁带，帮助理解。3．

5、模仿句子作出动作。4．在熟练模仿的基础上进行角色表演。（三）故事教学1．看图，听录音。2．理解大意基础上根据录音指图做动作。3．在看图听录音，重复句子。4．鼓励能力强的学生角色扮演。5．在听录音尽可能记住一句话。单元目标unitoneschool1．能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。2．能够在本单元设计的情境中认识并能说出4个主线人物的名字：Bill,Lily,Andy和Joy,认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel。3．能够在教材提供的情境中听懂有关文具的词汇，并初步说出

6、这些单词。4．能够听懂并能使用问候语GoodMorning,会唱本单元的歌曲。5．能够听懂课堂指令语standup等，并做出正确地反应。6．能够听懂本单元的歌谣，并同歌谣做自我介绍。SchooloneUNITONESCHOOLLESSONONE一、教学目的:1．认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、JoyandLucky.2．培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规standup,sitdown，situpstraight.3．早上问好等语言goodmorning!4．认识

7、书籍每页有两部分。A部分和B部分二、教学重点：认识本书的重点人物。三、教学难点：培养学生良好的学习习惯和课堂常规。四、课前准备：师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。生备：英语书五、教学过程：（一）导入：T:Hello!boysandgirls.I’myourenglishteacher.Mynameiswulei.以后大家叫我misswu.写板书1．介绍英语的重要性。2．自己的愿望和理想。3．小结：激发学生学习英语的兴趣（二）新授：T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下：1．教师出示

8、小女孩Lily的图片T：ThisisLily。HernameisLily。教师领读“Lily”T：Whoisshe？Whatishername？1．注重学生家庭学习的部分。作业：1.请家长将学生卡片按课程分好，以便讲课时用。2.听磁带，学唱歌曲：goodmorning.在下次课老师请他给大家表演。2．刚开学学生注意力较差：注意力练习方法：游戏规则：老师说一种东西的名称，小朋友听了要认真分析，如果属于家用电器的就拍一下手，属于交