第十二课实现人生的价值《价值的创造与实现》教学设计.doc

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1、第十二课实现人生的价值《价值的创造与实现》教学设计一、教学目标1.知识目标（1）识记：如何创造和实现人的价值（2）理解：○劳动是人的存在方式○在个人与社会的统一中实现价值○实现人的价值的主观条件2.能力目标通过学习《价值的创造与实现》,使学生领悟到实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有创造和实现人生价值的能力。3.情感、态度和价值观目标（１）树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神。（２）正确处理好个人与社会

2、之间的关系。（３）砥砺自我是实现人生价值的主观条件。二、教学重难点：如何实现人生价值三、课时安排：1课时四、教学手段：图片展示、学生讨论、情景活动、合作探究五、教学过程【复习提问】1、人的价值包括几个方面？哪几个方面？2、如何作出正确的价值判断和价值选择？【导入新课】情境导入，激发情感用多媒体展示一组人物照片，分别为感动中国年度人物、最美人物。教师引导：这些“新闻人物”来自于不同行业和社会阶层，他们，有的在你旅行时，悬挂在2000米高空捡垃圾；有的在车祸中推开学生，英勇献身；有的平稳停好公交车后，却永远倒在了方向盘上。他们是

3、我们身边最平凡的劳动者，但却让我们懂得了什么叫做不平凡。他们是如何实现自己人生价值的?【讲授新课】探究一：结合刚过的五一劳动节，让学生列举他们心目中致敬的劳动者。学生回答：略引出问题：他们为什么引人注目，让你敬佩、感动？学生回答：略教师：不同的人感动你的地方不同，但他们都能感动社会，身上有什么共同点?学生回答：略教师总结：他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中创造和实现的人生价值，成为我们这个年代最可敬佩的人群。他们是如何创造价值的呢?。学生回答：略教师总结；劳动——满

4、足老百姓的需要——得到老百姓的认可和尊重——实现人生价值——是幸福的(一)在劳动和奉献中创造价值（根本途径）1、劳动是人的存在方式2、努力奉献的人是幸福的多媒体展示教材103页的漫画，思考为什么他不能拥有真正的幸福？学生回答：略【思维拓展】为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？学生讨论：认识到劳动和奉献是幸福的，只有劳动和奉献的人生才是有意义的人生。3、积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。探究二：列举我国往届的奥运会冠军，思考他们凭借什么

5、实现自己的人生价值？学生回答：略教师引导：运动员获得成功，离不开个人的奋斗、努力。同时，他们需要教练、需要专业的医疗小组帮助他们恢复治疗、心理调适，而且又专门的营养师给他们单独配餐，满足不同的营养需求等等。可见这些奥运健儿人生价值的实现离不开社会为他们提供的各种帮助。学生总结：人生价值的实现需要在个人和社会的统一中实现，同时离不开个人的主观努力。(二)在个人与社会的统一中实现价值（客观条件)1、社会提供的客观条件是实现人生价值的前提2、个人的发展与社会的发展是统一的有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”你怎么

6、看待这个问题？如何正确认识个性发展？学生回答：略3.正确认识和追求人的个性发展过渡：奥运健儿成绩的取得离不开国家和社会的帮助，此外还需要自己的努力。那需要做哪些主观的努力呢?学生讨论，发表看法——归纳出那三点要求（三）在砥砺自我中走向成功（主观条件)1、实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。3、实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。【思维拓展】在我们周围，许多人以不同方式为社会创造价值，从而实现自己的价值，“劳动和

7、奉献着的人是幸福的”，你有亲身体会吗？让学生举出他清楚的一位人物，并根据这节课学习的内容，分析一下。学生回答：略（师生讨论）教师举例：每逢节假日，我市的大街小巷总活跃着一群头戴标有“红帽子为您服务”、“公益使者”字样的红帽子青年志愿服务者。他们或在清理大街上的违章张贴物，或上门为孤寡老人送温暖，家电维修……他们在各自扮演的各种角色中用辛勤汗水为社会奉献着美好年华，收获了人生的幸福。【课堂小结】学生齐声总结，教师用多媒体展示学生总结的知识。价值的创造与实现：（1）在劳动和奉献中创造价值（2）在个人与社会的统一中实现价值（3）在

8、砥砺自我中走向成功【迁移升华】青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。同学们，你准备怎样实现自己的价值，拥有一个美好的人生？鼓励学生不断实现自己的人生价值，拥有更美好的人生!【板书】【教学后记】【课堂练习】1、有人提出“生命价值＝长度×宽度”，这里的“长度”