面對情障學生之班級之經營心得---中山國小吳麗美doc.doc

《面對情障學生之班級之經營心得---中山國小吳麗美doc.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、台北市松山區健康國小資源班資料---情障【面對情緒障礙學生之班級經營心得】中山國小吳麗美老師壹、老師心態的調整：一、不要有排拒的、先入為主的觀念。二、接納、包容、關懷與愛，可以讓孩子卸除防衛。三、做個出乎孩子意料之外，與眾不同的老師。四、請做孩子生命中的貴人。貳、情緒障礙孩子在人際互動上的行為特徵：一、是非觀念非常薄弱，有理說不清。二、特別敏感，沒有自信心。三、言行易偏差，衝突不斷。四、上課靜不下心來。五、不合群、被排擠、不受歡迎。參、探討原因：一、破碎的家庭：＊父母之間不斷的爭吵＊欠缺溫暖的父母愛＊疏於照顧

2、、教養＊基本的生理需求沒有獲得滿足二、父母的人格特質：＊不負責任的父母＊情緒不穩定的父母＊管教沒有原則的父母＊父母的教育理念背道而馳＊極端的管教態度過分的嘮叨過分的嚴苛過分的寵溺只有責備，不曾鼓勵稱讚肆、班級經營策略：一、防範於未然：＊和家屬密切的聯絡、充分的溝通＊開學當天預防衝突的發生，勝於日後的弭平裂痕＊儘快安排適當的座位或分組＊每日留意到校的狀況2台北市松山區健康國小資源班資料---情障＊知會科任老師，提供必要的協助＊老師的身教示範，理性的、接納的、寬容的、關懷的1站在家長及孩子的立場設身處地設想（例如

3、：安排組長提供協助，私下給禮物）2鼓勵多於責備，稱讚要優先於處罰（）3符合孩子的年齡及能力，做合理的要求與期望4不要少數孩子犯錯，卻懲罰多數孩子5積極的糾正犯錯的言行，而非消極的處罰言行的偏差6同組安排一個個案信任且喜歡的同學可以支援個案作業或文具二、當孩子情緒出現時：＊請利用下課時間，做個別處理＊不要讓孩子感受到老師未審先判的態度＊孩子情緒失控，口不擇言，老師大人有大量，不要被激怒＊以同理心耐心傾聽，關心孩子的感受＊探討情緒失控的表象因素，及內在隱藏的因素＊指導孩子學習如何理性的面對人際互動的問題＊讓孩子了

4、解，放任情緒發洩給旁人及老師的感受＊與孩子約法三章，訂定合理的賞罰原則，並隨需要調整＊指導全班孩子學習如何相處、學習尊重他人感受、學習避免衝突二、當孩子在課堂上鬧情緒時：＊明白告知全班這是錯誤的表達方式，並告知正確的做法＊心平氣和糾正三次之後，告知不影響上課，下課或午睡或放學再談＊提醒繼續僵持的後果＊如果接受老師的意見，就拿起課本、翻開課本上課＊如態度軟化則淡化處理＊師生良好關係未建立之前，不輕易處罰伍、結論：一、當孩子的兄姊、父母、當孩子的朋友二、讓孩子感受到老師真誠的包容與接納、真摯的愛護與關懷三、孩子可

5、以平心靜氣與人相處四、由情緒失控不講理，進而聽得進道理，更進一步做一個講理的人2