北师大初中语文七下《3春》word教案(2).docx

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1、4《春》教案前提示：1、字累。2、朗文，尽可能做到会背。3、参考助学提示，小合作完成各目。相关程准述：以主，充感情的朗，珍学生独特的感受、体和理解。通老的引，触学生想象，学生在美文的海洋里翔。教学目：1、品味作者描祖国秀的自然景的美言，从中得到美的熏陶。2、深刻理解致、生地描写，致的察和抓住“春”的特点，描了春天的各种景象，以表季特征的写作特点。3、体会作者自然、生活、追求未来、极取的生活度，和建造人美好的春天而努力的崇高理想。4、体会本文构思精巧、构的特色。价任：1、以小位，独立完成各学目。2、行小价，大价，教价。3、展示自己的学心得，行班互。教学程：第一一

2、、入：春天是一吟唱的和，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉清脆的，馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一露珠，的花上的一抹彩霞；春天是种子破土而出拱的力，木拔喧响的奏；春天是透明的梦，火沸的歌，灵感流溢的；春天是孩子蛋上的天真无邪，姑娘面上的秀美羞怯；春天是我用汗水、勤和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想⋯⋯的同学，我着憧憬和欣喜，起走朱自清先生的《春》吧！二、：1、字：一水（zhǎng）起来赶趟（tàng）儿散（sàn弄（nòng）（yìng）和（hè）宛（wǎn）抖（sǒu）嘹（liáo）亮2、走近作者：分散）（yùn）（niàng）薄（báo）烟黄（yùn

3、）朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自，号秋，字佩弦。代散文家、人、学者、民主士。原籍浙江，生于江海州（今云港市）。他以自然景物主的一的代表佳作有：《》《春》《荷塘月色》等。其散文素朴密、清隽沉郁，以言洗，文笔清著称，极富有真情感。抗利后，参与国民主运，在身患重病，仍名于《抗美国扶日政策并拒取美援面粉宣言》；死于病交迫之中，被誉有骨气的国文化人。三、自感知：1、自读，把握文章的感情基调（轻松、愉悦），读的流利，有情感。2、学生分段读，比一比谁读得好。3、齐读，声音要响亮，吐字要清晰，富于情感。4、默读，画出自己认为优美的句子，与同组成

4、员交流。5、标记出不能理解的地方，小组交流，如不能完成，大组进行讨论。6、理清作者思路，分析课文结构：（教师引导学生自己分析完成）第一部分(第1段)：盼春（东风、脚步）第二部分(第2～7段)：绘春(描绘了五幅春天的图画：)春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画第二课时一、检查复习：1、小组推荐背诵课文。2、助学（学习测评1—3题）二、研读赏析：（一、）学生齐诵第一部分(第1段)，思考：1、课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”？明确：反复，表达期盼春天心情的急切。2、“近”和“盼”有什么关系？明确：“近”准确地表达出春

5、天还没有到来，照应了“盼”字。3、体会两个“着”、两个“了”的作用。明确：给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。（二、）齐读第二部分(第2～7段)：1、第2段和第3至7段是什么关系？明确：第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。2、这一部分是怎样安排写景的层次的？明确：先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。3、课文第2段。第一句和第二句之间是什么关系？明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。由面到点。4、体会“刚”字的作用。明确：“刚”照应“春天

6、的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。5、引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。明确：山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山川变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。6、体会三个“起来了”的作用。明确：照应“刚睡醒”“张开了眼”。7、本段的修辞方法及作用。明确：运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然

7、的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。（三、）齐诵“春草图”：1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)2、体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。明确：“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。（对应古诗“野火烧不尽，春风吹又生”）3、体会“嫩嫩

8、的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么