利息-教案教学设计.docx

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1、利息　　教学内容：十一册教科书p124—p126的内容，及练习三十三的1、2、题。　　教学目标：　　1、使学生初步了解有关的初步知识，理解本金、和利率的含义，会运用的计算公式进行计算。　　2、使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培育其初步的应用意识和解决问题的能力。　　课前准备：学生分组、幻灯机、存款凭证。　　教学课时。一课时。　　教学过程：　　一、由小品导入新课　　师：在上新课前，我们来看一个小品。大家可要仔细看，等一下，老师有问题要考你们，看谁最聪明，好，现在请看：　　师：银行职员，同学甲：储户小丽，同

2、学乙：孜大爷。　　（甲背着背包，兴冲冲地赶路，碰上乙）　　乙：喂，小丽，这么些早去哪里呢？　　甲：张大爷呀，我还要去银行取钱呢！　　乙：取钱！真不懂你们这些人，钱好好地家里不放，偏偏要藏到银行里，又要存，又要取，多麻烦。　　甲：大爷，这您就不懂了，这钱放在家里不安全，存到银行里，不但能合理、有计划地用钱币还能支援国家建设呢！　　乙：真的吗？钱存入银行有这么好处，那我赶紧去把家里的几百块钱存了，省了我天天提心吊胆了。　　甲：大爷，再见　　乙：再见　　（甲继续走，到了银行）　　甲：您好，我不想取回去年存的100

3、元钱，请您办下手续。　　师：好的请填一下取款单。（生填）　　师（把钱递给甲）这是你的钱，数数看。　　甲：（数钱）惊讶地叫道：哎，怎么钱多起来了？　　（甲扬起手中的钱）您多给了一块八毛。　　师：（抚摸着甲的头）：真是个诚实的好孩子，钱没错，这1.8元是你应得的。　　二、新授：这到底是怎么回事，谁会知道，说说看！　　1、学习的计算公式，及相应的几个概念。生：（）　　师：同意这种说法吗？是的，这就是今天我们所要学习的内容——（板书课题）　　师：那你对了解多少？生说。（取款时，银行多支付的钱叫）　　师：说得真好，大

4、家表扬他。　　师：再请几位同学说说什么是，并引导学生说出小品中的1.8元是。　　师：你知道这1.8元是怎么算出来了吗?请学生看书讨论，后引导学生得出:=本金×利率×时间（板书）生齐读的计算公式。　　师：从这几年来公式可以看出，要求，首先得知道什么？（本金、率、时间）　　师：我们已经知道什么是，对于本金和利率你知道多少，结合课本，请同学们说一说。生说。　　（存入银行的钱叫本金，小丽的100元是本金）与本金的比值叫利率，利率是由银行的规定的。有按年规定的，叫年利率，有按月规定的，叫月利率，利率可根据存款的长短，

5、和存款的方式不同而不同）生没说到的，教师可进行补充，并出示：　　小丽整存整取的年利率是2.25%　　让学生说说这整存整取是什么?　　(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)　　2、计算。　　师：好，现在请同学们根据这个公式。　　出示：小品中的小丽把100元存入银行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，是多少?　　①学生独立完成，请一学生上台板演。　　100×2.25%×1=2.25(元)　　②让学生说说列子中的每个量代表什么?根据什么进行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是时间，2.

6、25元是)　　3、税后的学习及计算。　　师：2.25元是，这可就奇怪了，可小丽只拿到1.8元。这到底是怎么回事，难道钱真的算错了吗?　　让学生自由说，不清楚，可以翻书找找原因，小组进行讨论，得出：　　（国家规定，存款的要按20%的利率纳税）小丽得到的实际上是纳税后的叫税后的。教师板书：税后。　　师：那税后该怎么算呢？想想看，看谁的脑子最聪明，转得最快。　　学生讨论思考后，师引导得出：　　税后=-×20%=×（1-20%）　　师：看来，同学们真了不起，已经算出来了，现在，算税后有困难吗？好动笔。学生计算，请一

7、同学板演：　　2.25×(1-20%)=1.8元　　或2.25-2.25×20%=1.8元　　师:现在，大家知道，小丽，多得的1.8元是怎么回事了吗?生:知道。　　出示第三个问题:小丽一共可取回多少元?　　师:这“一共”包括什么？（本金和税后）学生独立完成，然后反馈。　　100+1.8=101.8(元)　　答一共可取回101.8元。　　4、反馈练习，让学生看教科书p124—p125内容。　　师：还有什么不明白，不清楚的地方请提出来，大家一起讨论解决。……　　师：同学们表现真好，现在让老师来考考你们，看谁知识

8、掌握的最牢。　　出示：①把钱存入银行，只对国家有好处（）　　②所有的都要纳税（）　　③存款的按20%的税率纳税（）　　④=本金×利率（）　　⑤=税后（）　　⑥税后=×（1-20%）（）　　让学生用手势表示，并说明错的原因。　　三、练习　　1、做p125的“做一做”　　①学生读题。　　②要求，必须知道哪几个数据？让学生找出这些数据。　　③学生做，教师巡视，然后派一代表上台板演。]　　400×2.88%×5=57.6