《体验化学探究》教学课件.ppt

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1、第2节体验化学探究内容提要从问题开始通过科学探究解决问题12对探究活动进行反思1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容；2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法；3.体验化学科学探究的乐趣。学习目标新知学习一、从问题开始提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的形象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成新知学习对蜡烛点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行实验观察，提出有探究价值的问题。你会观察

2、实验吗？变化前观察反应物的颜色、状态。反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。变化时变化后发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。观察生成物的颜色、状态气味等。新知学习点燃前观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，检验它的溶解性，密度。燃着时熄灭后①观察蜡烛燃烧时的火焰；②取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，约1s后取出，观察被烧情况；③在蜡烛上方分别罩上干燥烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯，观察实验现象。观察熄灭时现象，用火柴点白烟，观察现象。新知学习活动天地1-3观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题活动

3、与探究一点燃前：运用除味觉以外的所有感官或仪器对一支蜡烛在点燃前进行观察，并将观察到的现象作详尽、客观的描述。提示：观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等蜡烛的燃烧现象（1）点燃前：（2）点燃时：（3）过程中：（4）熄灭时：为白色固体、无味，密度小于水，难溶于水，质软石蜡先熔化后燃烧发光、放热、火焰呈黄色、下部为蓝紫色、有少量黑烟、有水熄灭时有一缕白烟从灯心冒出、并能闻到一股石蜡的气味。白烟能被点燃。一、蜡烛燃烧过程中有哪些变化？1、蜡烛燃烧教程中哪些现象是物理变化？哪些现象是化学变化？2、蜡烛燃烧时的火焰分层吗？哪层火焰的温度更高些？蜡烛的燃烧1.

4、蜡受热融化和变为蜡蒸气是物理变化（三态变化）。2.蜡燃烧生成二氧化碳、水、炭黑等是化学变化（有新物质。有发光、放热、变色等现象）3.蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化。2.蜡烛的火焰分为几层？外焰、内焰、焰心2、（2）哪一部分的温度最高？哪一部分温度最低？试设计实验进行探究点燃时：外焰温度最高焰心温度最低把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1-2秒钟，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？点燃时：3、（1）将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁上有什么现象产生？（2）取下烧杯，向其中倒入澄清石灰水，振荡，有什么现象产生？（3）推测一下蜡烛燃烧可能生成什么物质？澄

5、清石灰水变浑浊提示：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊熄灭时：1、熄灭的瞬间你观察到什么现象？2、立即用点燃的火柴去点白烟，有何现象产生？3、推测下白烟是何种物质？有白烟产生用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体新知学习白色块状固体，质软，无气味，难溶于水，密度比水小蜡烛熔成液态；火柴梗燃烧部位分为三部分，外层焦黑，内层发黄；放出大量热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴有白烟且可被点燃1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物

6、都要认真思考其现象，提出本质的问题。……怎样才能发现和提出更多有价值的问题？课堂练习1、点燃蜡烛时，对实验现象的描述错误的是A、火焰外焰最亮B、罩在火焰上的烧杯内壁有水珠C、蜡烛的火焰分三层D、生成二氧化碳和水D2、通过观察蜡烛的燃烧及对燃烧现象的探究，得出正确的结论是①外焰的温度最高②蜡烛燃烧能生成二氧化碳③燃烧能发光发热④燃烧发生了化学变化A、只有①②③B、只有②③④C、只有④D、①②③④D二、通过科学探究解决问题请阅读课本P11-P13内容，完成下列思考题导学一科学探究有哪几个环节？提出问题获得结论猜想与假设表达与交流反思与评价科学探究的基本环节

7、收集证据设计实验方案进行实验雖然只是一根火柴....课题：探究蜡烛燃烧的奥秘提出问题蜡烛燃烧时是固体石蜡在燃烧还是熔化后的蜡油在燃烧，还是气化后的石蜡蒸汽在燃烧呢？猜想1、蜡烛燃烧是石蜡固体在燃烧。猜想3、蜡烛燃烧是石蜡气化成的石蜡蒸汽在燃烧。猜想2、蜡烛燃烧是石蜡熔化成的蜡油在燃烧。猜想与假设探究任务1.如何验证蜡烛燃烧是否是石蜡固体在燃烧？进行实验从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。探究任务2：如何验证蜡烛燃烧是否是液态石蜡在燃烧？进行实验点燃一支蜡烛，待烛心周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油探究任务3

8、：如何验证蜡烛燃烧是否是石蜡蒸汽在燃烧？进行实验用坩埚钳加持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着