《“一”和“不”的变调》教案.pdf

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1、'.《“一”和“不”的变调》教案教学目标：1、掌握“一和不”的变调规律。2、能准确读出“一和不”的变调词语和句子。3、通过“一”和“不”的变调训练，让学生初步认识到语流音变的重要性，从而提高学习普通话的自觉性和准确性。教学重点：1、“一”和“不”的变调规律2、能运用“一、不”的变调规律准确读出含有“一”“不”的词语和句子。教学难点：“一”“不”的各种变调规律在生活中的实际运用。教学方法：启发式引导式总结式教学时数：一课时教学过程：一、导入新课（教师边说，边板书划横线的词语）同学们，这是我第一次在这么多人面前上公开课，我感到有些紧张，但我告诉自己不要紧张，因为我相信你们

2、一定会给我力量，是不是？听完了我说的话，大家再来看这四个词：第一、不能、一定、好不好，大家“一”“不”在哪几个词中和我们单独念的“一”“不”不一样？这是一种什么样的语音现象？生答：声调发生了改变，一（yi）定、好不（bu）好。（学生齐读这四个词语）教师解说：像这样在语流中由于音节之间的相互影响而改变某些汉字的声调的语音现象，我们叫做变调。变调包括“一”、“不”和“上声”的变调，今天这节课我们先一起来探讨“一”、“不”的变调，探寻“一”和“不”的变调规律。（出示PPT（或板书课题）：“一”、“不”的变调）二、讲授新课（一）教师举例“一、不”的典型字词并引导学生总结“一”

3、“不”的变调规律。通过领读、个读、齐读等方式，让学生初步掌握“一”和“不”的变调规律。1.规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。(1)例词：一、第一、初一、唯一、统一、三百零一、二十一、十一、;.'.一一得一、一把手、一季度、一排长、1201班。不、就不、毫不、决不、都不、无不、何不、我偏不（2）教师朗读所有词语，学生思考以下三个问题：①“一”和“不”的本调分别读什么？（yī、bù）②上述词语中的“一”和“不”在什么情况下也读的是本调呢？（在单念和末尾的时候念本调）③为什么“一一得一”、“一季度”、“1201班”前面的“一”也要读yī呢？（“一”表示数字或序

4、号时也念本调）（3）请三个学生逐一回答，教师逐一明确，并出示PPT，教师强调。规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。过渡语：“一”和“不”在单念或末尾的时候念本调，那么它们在词语开头（一表示数字或序号除外）应该如何变调呢？2.规律二：去声前念阳平。①教师出示PPT例词一半、一会儿、一律、一辈子、一面、一份、一切、一再、一寸、一致、一阵不对、不算、不便、不怕、不必、不屑不怕、不当、不定、不动、不利、不顺②请2位学生分别朗读以上含有“一”和“不”的词语。③教师提问引导学生分析总结规律二：刚才两位同学把上述的词语中的“一”和“不”都读成了阳平，很正确，大家看一看，

5、也想一想，再说一说，“一”“不”在什么情况下要变读成阳平？④学生归纳总结，教师肯定，并出示PPT规律二：去声前念阳平⑤请1学生朗读所有词语，师生评价“一”“不”的变调是否准确，然后齐读全部词语。要求读准“一”“不”的变调。过渡语：“一”和“不”在去声前变成了阳平，那它在其他三个声调的前面又该怎么变呢？3.规律三：非去声前念去声。①教师出示例词一般、一心、一分、一车、一批、一天、不听、不悲、不分、不蒙、不穿、不飞一旁、一层、一轮、一门、一条、一行;.'.不同、不曾、不行、不纯、不回、不白一手、一尺、一把、一抖、一点儿、一顶不美、不想、不好、不许、不准、不满②请3个同学分

6、别朗读以上词语（每人读两行），教师评价，然后提问初步引导学生总结规律三。以上词语中“一”或“不”都在哪些声调的前面？（第一声、第二声、第三声，教师补充这三个声调统称为非去声）都变成了第几声？（第四声）③教师评价，进一步引导学生归纳规律三：那么，“一”“不”在什么情况下应该变读成去声？谁能简单地概括一下？④学生总结，教师并出示PPT肯定并强调：非去声前念去声。⑤请1位同学朗读所有词语，师生共同评价。。4.规律四：夹在词语中间变轻声。①教师出示例词，并朗读第一行和第三行的词语，让学生听听词语中间的“一”“不”读的是第什么声调？（没有声调）看一看、挪一挪、等一等、摇一摇、问

7、一问、翻一下、讲一讲、忍一忍、闻一闻、量一量想不开、起不来、行不行、大不了、对不起、大不大、谈不谈、拿不动、好不好、打不开②请1位学生回答，教师评点，同时让这位学生朗读第二行和第四行的所有词语。③教师提问，引导学生总结规律四：“一”“不”在这些词语中间读第几声？（没有声调，即轻声。如果有学生答“读第四声”，教师就把以上词语中的“一”“不”都读成第四声，让学生们感受到不自然和不准确）同学们边看边想，这一条应该如何总结呢？④学生思考回答，教师出示PPT规律四，并口头强调：夹在词语中间变轻声。⑤学生齐读所有词语。5.“一”“不”的变调规律总结（教师出示PP