紫藤萝瀑布说课稿.pdf

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1、《紫藤萝瀑布》说课稿赫山中学刘晶大家好，我今天说课的内容是《紫藤萝瀑布》。下面，我就从学情、教材、教法、学法、过程等几方面对本课的教学设计进行说明。一、学情分析1、学生有一定的学习习惯，能主动进行课前预习，学习积极性很高，有较强的朗读能力；2、七年级学生的抽象思维能力还不强，他们初次接触这种意境深远的散文，要他们由自然景观感悟到人生哲理，充分领会作者的写作意图，有一定的难度。必须采用一些具体形象的教学手段来引发他们的抽象思维。二、说教材教材内容《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“

2、一直压在”作者的心头。当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上的宁静和生的喜悦”，再由眼前盛开的紫藤萝花，忆起十年前稀落的紫藤萝花，引发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”感叹。由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。教材地位本课是七年级语文第一册第一单元的一篇散文，是在学习了《走一步再走一步》和《生命》两篇课文的基础上，进一步让学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒。要战胜苦难、珍爱生命的人生真谛。教学目标（每一条河都有自己的方向，每一堂课都有自己的目标。只

3、有目标明确才能有的放矢。我给这堂课定了以下几项目标：）知识目标1、正音释义，积累词语，迸溅、伶仃、沉淀、绽放、伫立、酒酿、盘虬卧龙等2、掌握拟人、比喻等修辞手法，理解和运用借景抒情，托物言志的写作手法；能力目标1、培养朗读能力。2、学会抓住景物特征进行描写，抒发感情。情感目标激励学生热爱生命，以积极乐观的态度对待人生。难点重点难点：理解和运用作者借景抒情，托物言志的写作手法。重点：揣摩文中写景的妙处三、说教法为了激起学生的兴趣，充分调动学生参与到课堂，真正体现“教师主导，学生主体”的教育理念。我采用了以下几种教学方法来优化课堂教学：情境教学法鲁迅先生曾经预

4、言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”我利用多媒体制作CAI课件，精心编辑了一组组有关紫藤萝的漂亮的文字、图像、动画、声音等画面，既缩短了教学时间，又丰富了课堂内容。让学生在更直观轻松优美的情境中完成了本课的学习。第1页共3页自读点拔法我采用重点突破，深入浅出，自主创新的思路，从学生的实际出发，突破本课教学重点和难点，按照“学生品读——教师点拔——学生讨论的教学顺序进行教学。特别是揣摩文中写景的妙处指导上，更应以点拔为主。点拔学生从哪些方面进行思考，让他们积极思考，讨论交流。既活跃了课堂气氛，更充分发挥了学生的主体作用。读写

5、结合法本文的能力目标就是要理解和运用借景抒情，托物言志的手法。我们通过对课文的感知、理解，就是要达到实践的目的。叶圣陶先生说：“课文本身就是一个例子，”本课我就设计了一个“说一说写一写”的训练过程，要求大家用托物言志的手法就自己所熟悉的一种景物，联系身边具体的人先说一说感悟，然后把它写下来。培养学生的创新能力，进一步认识学习语文与生活的关系。“工欲善其事，必先利其器”。多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。四、说学法（这堂课我主要让学生采用这样几种学习方法：）自主学

6、习法要求学生养成课前预习的习惯，学会使用工具书，疏通字词，朗读课文，基本把握课文内容。诵读品味法“操千曲而后识音，观千剑而后识器”这一篇散文语言优美，要求学生反复朗读品味，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。探究创造法《新课程标准》要求培养学生自主创新的能力。丰富的想象力，大胆的创新精神，能创造出属于自己的新的东西，尝到学习与创造的成功的喜悦。五、说教学过程（一）课前预习利用工具书，给课后“读读写写”中的生字词注音释义（二）情境导入几幅色彩鲜艳的紫藤萝画面配上欢快的音乐

7、，合上我轻柔的解说，就拉开了这堂课的帷幕。（三）整体感知1、作者简介；2、指名学生配乐朗读课文。要求声音洪亮，有节奏，读出感情；3、给画面字词正音释义，齐读两遍。（四）合作探究我主要是采用诵读品析法让学生赏析课文中对盛开藤萝的精彩描写。在他们自由的赏析过程中，我为他们展现了一幅幅生动漂亮的画面，如一学生说得非常好：“一树盛开的藤萝如一条飞流直下的瀑布。用了比喻的修辞手法，写出了藤萝的非凡气势，繁茂旺盛的样子。”我顺势把动画打开，让大家更是赏心悦目，身临其境。一串童稚的笑声，藏在盛开的花穗后面，构成一幅精美的图画。一朵朵紫红的花就是一张张可爱的笑脸，用了比喻

8、、拟人的手法写出了一朵朵花的形状，美丽，可爱，给人力量。这是我给他