公开课《2-5的分与合》说课稿.docx

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1、.'《2－5的分与合》说课稿教材分析:《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握2-5各数的组成和分解。培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。学情分析：本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又十分重要，因为2-5的分与合是教学5以内加、减法的基础。因此让学生在动手实践中学习，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。教学目标：

2、1、知识与技能让学生在把物体分成两部分的活动中，通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。2、过程与方法使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。教学难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。教法、学法：本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的兴趣

3、，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。教学具准备：教学课件、向日葵图片12张。;..'教学过程：一、引入新知。师：同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？师：做得很好,现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师：看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、创设情景，自主探索（一）4的分与合1、看一幅图，老奶奶家的向日葵成熟了，老奶奶拿了两个筐来装向日葵，今天上课呢，老师带来

4、了4棵向日葵的图片，你能把4棵向日葵放到两个筐里面吗？（让学生上台来展示，老师根据学生反馈的情况出示课件)4棵向日葵分成1和34/（4可以分成1和3）134棵向日葵分成2和24/（4可以分成2和2）224棵向日葵分成3和14/（4可以分成3和1）31;..'2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，让学生读一读4可以分成几和几。(老师边说边点出相应的内容)3、比较上面第1种和第3种分法，同学们可以有什么发现？（分成的两个数交换了位置）当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。现在请同学们反过来想一想，几和几

5、可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4呢？）1和3合成4；2和2合成4；3和1合成4（设计意图：让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动脑的能力。）（二）5的分与合1、同学们很聪明，一会儿就将4的分与合学会了，那我们现在再看一幅图，老奶奶家的屋檐下挂着一些玉米，大家看看有几个啊？把5个玉米放在两个盘子里，想一想可以怎样放？（学生回答，展示课件）5555////142332412、大家现在想一想5可以分成几和几？几和几可以合成5？分组朗读5的分与合：5可以分成1和4；1和4合成55可以分成2和3；2和3合成55可以分成3和2；3和2合成55可以分

6、成4和1；4和1合成5（三）3的分与合老师手上有3个小枣，我把这3个小枣全部给了两个同学，如果女孩得到了2个，那么男孩手里有几个小枣呢？教师领读3的分与合：3可以分成1和2；1和2合成3（四）2的分与合2可以分成1和1；1和1合成2三、拓展练习。;..'1、外面下雨了，5只小鸽子要飞回我们刚刚搭好的2个房子里面，每个房子能飞进同样多的鸽子吗？圈出正确答案。2、几个小朋友举行拔河比赛，这个游戏公平吗？说一说怎样才能使这个游戏变得公平。3、做游戏：出手指游戏。（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我

7、出2，2和1可以合成3。（2）同桌之间进行互动。（设计意图：通过做游戏，可以培养学生的动手能力和反应速度，同时也更容易让学生掌握本节课的内容。）四、总结评价，揭示课题谁能说说这节课我们学了些什么？学生回答，教师归纳。（今天我们学习了2、3、4、5各数的分法，以及学会了几和几可以合成2、3、4、5，这就是我们今天所学的内容，同学回家后继续动手摆一摆，分一分。）五、反思;..'教学反思：《2-5的分与合》教学反思通过对《2-5的分与合》这一内容的教学活动，我深有体会：这一