六年级下语文教案-春教科版.docx

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1、教科版《春》教案一、教材分析《春》是六年级语文下册第二单元的第一篇阅读课文。本单元带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情

2、。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。三、教学目标知识与能力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，通

3、过语言感悟春天的美丽。五、课前准备：古今中外写“春”的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。六、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有

4、不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能六、教学方法新《课标》建议，语文教学应在师生平等

5、对话的过程中进行，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学还应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，提倡学生做语文学习的主人。指出教师是学习活动的组织者和引导者，教师应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。根据这一思想，我了“回春天——感受春天——品味春天——春天——歌咏四季”五个教学思路。前三个堂成感知美、欣美、品味美、探美的自由空，提高学生的美能力。第四个由内向外延伸。最后一个由春天引申向四季，行仿写，使学生初步学会表达美和造美，培养学生全

6、面的文素养。2.学法指：期以来的文教学践明良好的会使学生受益生，于一个六年学生来，培养良好的至关重要。在一堂上，我主要引学生通以下几个程来培养文学的：第一，通工具独立解决生字、生的；第二，在程中通启、培养学生勤思考、疑的；第三，通圈点勾画、抓关等方法来推敲言文字的；第四，自主学享受美的愉悦，提高美能力；第五，熟、背美文段的。去，不知多少人《春》，了多少年，但后有些人只能的住几个句。而有些人，那一片春色再也无法从中抹去。两种不同的果，主要取决于的方法。《春》的名篇，如果仍然是教、学生听，那么学生永无法略到《春》

7、的意悠的美。所以，我本着注重教学情境，运用直悟和心理体的思方法，学生入境界，自己。堂成感知美、欣美、品味美、探美的自由空，提高美能力，而初步学会表达美和造美。三、教学流程（一）情感入——回春天当叶泛黄、秋的候，北的大雁又人想起了意盎然的春天。同学，你眼中的春天是什么子的？用一句含情感的你春天的感受?（生答略，教可根据学生回答行，并自然引出下面的渡。）渡：在老眼中，春天是婉听的韵，春天是来去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声⋯⋯春天，一切生命都在用独特的言向我着。春天到了，童就在草尖上浮，安徒生的美人已在碧的湖水里跳

8、舞。在屋里猫了一冬的孩子，呼雀着在阳光中追逐，在草地上嬉，把五彩的筝放，把憋了一冬的笑，向天。春天，在是一幅美、灵的画卷。今天就我随着著名散文家朱自清先生走幅春天的画卷。（板、作者）【明】取学生春天美好的感受，一个好的教学境，文教学作情感。（二）理清思路——感受春天1.老配范文。思考：作者我描了关于春天的几幅画？【明】莱辛：“凡是我在作品里美的西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通眼睛美的。”引着学生