五年级下语文教案-我所了解的大海教科版.docx

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1、教材析本次口交的内容是“我所了解的大海”。中的提示分成3个自然段。第1、2自然段主要介了本次口交的具体内容。第3自然段提示了了解介大海的途径和方法。理念在口交程中教学生的表达内容与方向作适当的引。充分学生的生活，在“内存——同伴互——教点”的交互式学中，学生搭建开放的学平台。教学目1．通搜集料、、互交流等教学方法，培养学生近大海、近自然的思想情感。2．能就一个或几个方面有条理地表达所、所、所思。3．能真听同学言，尊重、理解方，并能就同学言的内容作合理的充。4．能极参与，敢于表自己的看法。教学重、点在交中，极，各抒

2、己，有序表达，合理充。教学准前布置学生通文、看片、看、上网等多种方式和途径了解大海；教制作介大海各个方面的件。教学1。教学程一、中的大海板：大海1．入：一提到大海，我的眼前一定会浮出一幅壮美的画面。大海了文人墨客无尽的灵感，聚成了一篇篇脍炙人口的美文佳作。大家回一下，我曾学哪些关于大海的或者提到了大海的文章呢？2．指名来有哪些文章。3．作家笔下的大海都是怎的，你是从哪篇文章中感受到的?老根据学生的回答，梳理是从哪个方面来介大海的。：浩瀚的形象、幻的海面、海中的物种、丰富的物、海的感悟、海的生活⋯⋯［通回去学的关于

3、大海的文章，学生已有的，下一步介大海作好。在回的程中，教梳理学生的回答的内容，使学生初步感受到可以从哪几个方面介大海，使接下来的表达更具条理性。］二、眼中的大海1．渡：同学的都是作家的个人感受。我今天要自感受一下大海的魅力，来“我所了解的大海”。板充完整：我所了解的大海2．老知道同学一定急不可耐，想了。不忙，我先来看一关于大海的光，看看你从中看到了怎的大海，先来我眼中的大海。如果你也找了大海的片，也可以合起来介。板：眼中的大海老分播放“大海”。（每都是先一播放，再合在一起复一次。）第1：关于“海”的第2：关于“海

4、面”的第3：关于“海里”的第4：关于“海底”的3.同学，才老向大家播放了4片，知道老什么要分成4？（按地点分成了4）能就一中的某一或几来一你看到了怎的大海？争取把你看到的具体形象。自己先准准吧。学生准。4.指名交流，学生可以随机充、听后价。老随机板4个方位，并价学生的介中哪里得、具体，并提示用了哪些好。［通片的分展示，使学生有直的感受，同也了解介事物从不同角度行介，更有条理。其次，在学生介的程中，老随机价学生的介是否具体，是否用了美的句，旨在引学生要通范而有感染力的言把事物“活”。］三、我与大海1.渡：大海有种种

5、的魅力，我人与大海之的关系密不可分。同学，你曾自接触大海？你曾到有关人与大海的故事？来，就我互相分享一下吧。2.同学4人一小，相互自己在海的或搜集到的有关大海的人故事。提出要求：要把个故事按照事情展序，得有序、有条理。在此程中，教巡，参与个的交流，随机作指。3.集体交流，教点，学生充。教根据学生的回答作梳理，点是否有序。板：快的回、沉痛的、感人的故事等。［在开放的口交程中，培养学生参与、表达的意与极性。教的指，使学生的表达尽量范化。］四、心中的大海1.渡：一幅幅画面，一幕幕情景，一个个故事深深打了我每一位同学。老

6、有一个想法，如果我把大海比作一个人，你得在你的心目中他将是一个怎的人呢？想一想，大家用的句式来：出示媒体（1）我得大海是一个的人，因。（2）因，所以我得大海是一个的人。2.交流表达，教随机根据学生的回答板。：胸襟、温柔可、个性十足、无私付出⋯⋯五、，我了解了大海，希望随着我的成，我大海的理解能更深刻、更透！板眼中的大海海我了解的大海我与大海快的回心中的大海胸襟海面海里海底沉痛的感人的故事⋯⋯温柔可个性十足无私付出