一年级上语文教学设计(A)-zcs湘教版.docx

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1、课题zcs型新授课时2教知1、学会三个声母zcs,能准音,清形,并能正确写。2、学会准确拼声母zcs与韵母成的音及三拼音。学目3、会3个生字“足、四、”。目zicisi能力目整体音,会及四声。标德育情意目培养学生与人合作学的能力。教学重点掌握声母zcs的音、形、写,能正确拼音。重点点整体音zicisi。教具准情境、拼音卡片、生字卡片、小黑板。教学过程第一课预设生成一、情境入。1、:几天我和一起学、生活,你得高?今天,我和一起到植物角去察植物,好?2、植物角里会有些什么呢?(出示情境:生物活上,和同学来到

2、了植物角,里有着各种各关于植物的料。有新的盆栽植物,有珍的植物本,有精美的植物挂⋯⋯同学开始活了,亮亮正在和几个小伙伴交流着茄子的生程。柜子上放的仙人掌了刺,在仔地察仙人掌的化,平平真地写着仙人掌的生日。在角的上,挂着一幅瓜的精美画,可是生物小的同学通察研究,自己画出来的。大家在植物角学到了很多的知,和同学都参加生物小的活。)3、:瞧,拼音娃娃也藏在了里面,你能找到他?(重点指“茄子”、“刺”、“瓜”,通“子”、“刺”、“”初步感知zcs的音。)二、学声母zcs。1、(出示声母z的卡片)是声母z,听听我是怎么的

3、:zzz。(z,舌尖向前平伸,住上背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄,气流自然从窄中出。注意牙不能舌尖咬住。)2、学生自己着,指名,。3、猜:紫色,紫色花,紫花开了紫瓜,紫瓜柄上小刺,紫瓜里面装芝麻。(茄子)4、(出示声母c的卡片)是声母c,听听我是怎么的:ccc。(学生,指名。)5、比音z和c,有什么不同?(c音作和z基本相同,只是从窄中出的气流。)6、(出示声母s的卡片)是声母s,自己着,你是怎么的?(s,舌尖向前平伸,和上背接近,中留一条窄,气流从窄中出来。)7、指名学生后,。8、随意出示声母zcs的卡

4、片,学生。三、学写声母zcs1、(出示情境)你能在中找出zcs藏在什么地方?2、指名学生回答后,相机明示:瞧,住了z,你就能用三个茄子它;住了c,就会想到仙人掌身的刺;看到弯弯的瓜,你就能住s。你可真棒!3、顺口溜记形:紫茄子,穿紫衣,zzz。小刺猬,长满刺,ccc大丝瓜,sss。4、师:现在我们来学着把他们写下来。(出示写在四线格中的声母)同学们,你们看看他们都写在什么位置呢?(学生观察后回答。强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)5、观察声母z的笔顺图,师范写:声母z由一笔写成,先在第二线

5、起笔写横,再向左下角折笔下到第三线,然后向右边写横。注意要占满中格。6、请大家伸出右手和我一起再写一个。(师写在空白处,学生书空。)7、你们也能这样写正确吗?那就在书上描一个,写一个吧!(师巡视,指导学生书写。)8、观察声母c的笔顺图,指名学生说,师范写:声母c由一笔写成,在中格写一个左半圆,注意要占满中格。9、观察声母s的笔顺图,指名学生说,师范写:声母s占中格,由一笔写成。注意上、下两个半圆大小要一样。10、大家都来描一描,写一写吧!把c和s各描一个,写一个。相信你们一定能写正确、写美观的!(教师提醒学生

6、写字要注意保持正确姿势。)11、展示交流。四、律动儿歌:冬冬爱写zì,写个2字像个z,小cì猬,长满cì,cì个红果回家吃。五、学习zicisi三个整体认读音节。1、(出示音节zicisi的卡片)仔细观察,找一找这三个音节在字形上的规律。(zcs后面都跟着i)2、师:zicisi是整体认读音节,可以直接给汉字注音,不能拼读,要整体认读。3、教师范读整体认读音节zicisi的读音,学生仔细听,对它们与声母zcs的读音进行区别。(这里的i不能念i,不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些,整体认读音节zicisi

7、要读得响亮些,长些。)4、学生自己对比着读音:z—zic—cis—si5、练习整体认读音节zicisi的四声。①分小组练习读四声。一人读音,大家共同正音,读正确了就带读,其余人跟读。②以小组分代表展示自学结果。全班齐读音节。4、游戏:“比谁反应快”,教师任意出示音节,学生抢答。第二课时预设生成一、复习检查。1、猜谜巩固:像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。2、卡片:zicisi这三个叫什么?指名学生回答。3、快速读:zìsìcísǐzǐzīsīsìí(指名学生认读、开火车读。)二

8、、教学zcs与韵母的拼读。1、zcs与ɑeu的拼读。cīcǐs①(出示音节zɑzezu的卡片)说说这三个音节的组成?说说拼读规则(声母z读短、快、轻;韵母读长、响亮)②学生自己拼读这三个音节。读给同桌听,同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节,集体正音。③(抽查音节:cɑcecusɑsesu)学生快速拼读,全班正音,齐读。④(拿出声母zcs和还有四声的单韵母ɑeu的字母卡片)现在,你

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