浅谈琵琶教学的有效策略.doc

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1、浅谈琵琶教学的有效策略琵琶作为乐器在我国已经繁衍几千年，他在艺术界中有着重要的欣赏价值，随着时代的变迁，琵琶留给我们的有大量的、形式丰富的乐曲。丰富了现代的演奏风格，升华了人们对乐曲的品味，随着市场经济的迅猛发展，人们生活水平的提高，大众对琵琶乐曲的欣赏呈递增状态，而作曲家、演奏家也应大众的需求，创作出紧跟时代的新作品，与此同时，琵琶作为一门课程融入到课堂教学中来，逐渐走上了专业化的教育道路，随着琵琶演奏的日益增多，其演奏程度也不断的上升，学生如何掌握和演奏琵琶作品是琵琶教师尤为关心的问题。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下琵琶教学的有效策略。　　一、创建情境，激发学生的学习

2、兴趣　　音乐最大的魅力在于能够激发人们跟随音乐的变化而产生丰富多样的想象，闭上眼睛，深深体会，犹如身在其境。在教学时，教师可以运用音乐本身的魅力，结合教学内容设置不同的情境，以此来激发学生深入探究、学习的兴趣，以情境启发、诱导学生的自主学习能力。琵琶对于学生来说是较为稀罕的乐器，如果想要学生长时期的保持这种新鲜感，就需要教师结合学生的个性特征、身心发展状况，来设计不同的情境，确保其注意力的长时集中。如：在学生刚接触琵琶时，我采取用琵琶弹奏一些学生最为熟悉的歌曲，如《新年好》《好一朵茉莉花》等等，让学生感受琵琶这种乐器的独特音色，引导学生闭上眼睛，跟随琵琶弹出的节奏，感受音乐的魅力，

3、品味以其他乐器表现音乐形式的不同，将学生带领到琵琶学习的意境中来，激发学生学习的兴趣和欲望，随之，引导学生自己动手弹，这时学生的自主性就会被调动起来，但是在音色和技能方面把握不到位，教师可以趁势启发学生探究的精神，抓住学生的注意力，从而确保课堂教学的有效性。　　二、启发、培养学生的乐感　　琵琶是民族乐器中的一种，其突出点在于他在歌唱演奏中以“点”来构建旋律线，属于弹拨乐器类。在教学中想要培养学生能够运用琵琶弹拨出具有歌唱性特征的演奏，需要首先培养学生的乐感、指法在弹奏过程中对节奏、节拍的掌握，养成内心歌唱的习惯，加强对节奏、节拍的敏锐性。加强与学生之间的沟通和交流，全面掌握学生学习

4、的状态，有针对性的对学生实施指导、引导，如：在教学过程中，学生对于琵琶的弹挑技法，在手指用力上，往往大拇指的力度大于食指，导致节奏的混乱现象，使的琵琶失去其本质的乐感，一般琵琶在弹奏时，其大拇指控制弱位，掌握弱拍；食指在强拍位置上，控制强位。因此，作为教师，在培养学生乐感以及琵琶的有效运用时，应首先指导学生学习琵琶技法，从节拍、旋律的衔接等开始练习，把握好手指力度使用，之后练习乐曲的演奏，单一的完成之后，再结合练习，增强学生的音乐感，从而使得演奏富有语气感。如：在培养学生琵琶节奏协调性教学中，我采取学生之间相互合作的游戏来进行的，即：合作伙伴唱出一个音，自己就赶快用琵琶来弹出这个音

5、，这样相互替换位置，以游戏的形式锻炼学生双手的协调性以及灵活性，逐渐引导学生在实践中把握手指力度的使用，同时也提高了学生对音高、音准的敏锐性，这样以游戏、娱乐的形式进行，使得学生能够以放松的状态去练习，在实践中巩固、提高音乐感。　　三、音乐内容与技巧相结合　　在教学过程中，音乐内容与指法技巧是分不开得，音乐内容是技术训练的目标、依据，没有了音乐目标，技术训练就会失去演奏的方向，而指法技巧是服务于音乐内容的，是用于表达音乐内容的，没有良好的技术，演奏就会失去其音乐魅力。作为教师，可以实施示范、案例等教学方法，启发学生，引导学生在欣赏过程中，拓展思维空间，开展想象，感受琵琶所表达的内容

6、的魅力，感悟其演奏技术，如：《草原英雄小姐妹》第二乐章的快速音阶琶音式的跑句，分解和弦的大跳夹扫滑音属于重点片断的训练对象。这就需要教师引导学生努力把难点弹得干净而有激情，从而体现出暴风雪的凶猛和无情，起到渲染旋律气氛的作用。如果没有扎实的基本功和丰富的表现力，是很难演奏出最佳效果的。若单纯作为技巧片断来练习，虽然弹的清楚了，但是给人的感觉是机械，没有活力，偏离了乐曲的思想情绪，这样的演奏自然是缺乏感染力，是不理想的。因此，从教学艺术实践证明，笔者认为在教学中运用“音乐――技术――音乐”的公式是比较科学、合理的，也是最有效的教学方法。如：对于有一定技术能力，但对曲目理解不用功的学生

7、，要加强对作品韵味的体会与品味。有的同学开始练琴不用心，对音乐感情的表现缺乏兴趣，手指尖没有力度，常用手臂和手腕用力，使得弹出来的声音节奏感不协调。这时，单纯的技术要求绝不会引起她的兴趣，也改进不了她的技术和韵律。我们就要努力让她理解技术好的例子。　　此外，为了加强学生对琵琶学习的兴趣，在教学过程中，我定期举办“琵琶演奏会”，邀请其主要任课教师以及学校领导参加观看，培养学生的表演意识，对于一些与文艺有关的表演，我都动员、鼓励学生积极参加，借以培养学生的主动性以及自信心