幼儿园小班生活活动园本教研活动记录表.doc

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1、硚口区园本教研活动记录表单位幸福幼儿园时间2019.4.24地点小四班教室主持人程昕李昂、李卉君、王小路、蔡丹瑶、万璆慧、刘雅璠、向李影、万弯弯、参加人朱小雪等教研主题指南目标在一日生活中的渗透（生活活动）教研活动指南、生活活动关键词“一日生活皆课程”幼儿园的生活活动是事无巨细的，是注重细节的，有效地生活活动当然也是最大程度促进孩子身心健康发展。在《3-6岁儿童发展指南》指引下，本月我们小班教研组结合园务计划，继续从主题背景生活活动环节入手，对生活活动（盥洗、如厕两个方面）进行透彻而细致的研究，挖掘一日生活活动背后的教育意义，从实践中总结提升理论，并在小组内成果分享。1．提高

2、教师组织生活活动的技能，有效培养幼儿良好的行为习惯。2．在关注细节中优化一日生活。教研目的3．怎样使生活环节成为全面促进幼儿生活能力、促进幼儿健康成长的教育环节？教研形式参与互动式讨论、文献法、个案记录法、及时反思法1实施步骤一、介绍活动的背景二、互动式分享：结合自己的工作，交流前期经验——“教师在一日生活活动中的组织技能，有效培养幼儿良好的行为习惯”三、提出研讨主题——如何将一日生活活动细致化四、互动式研讨1．各位老师针对班级中“一日生活活动的细致化”的反思，总结。2．教师分层互动式讨论：●新手型教师——组织生活活动的技能有哪些？如何有效培养幼儿良好的行为习惯？胜任型教师

3、——怎样使生活环节成为全面促进幼儿生活能力、促进幼儿生命成长的教育环节？骨干型教师——如何使幼儿园的生活教育活动更加精致有序？●将教师阐述的观点在PPT上展示。3．教师引领4．总结活动：●本次活动经验的迁移●引出下次活动的内容4．园长引领效果评价（文字、图片、音视频）分析总结：上个月我组教师在自学《指南》后以及对《指南》进行自我思考的基础上，本次教研活动我们从盥洗、入厕这两个生活活动环节来进行分层分析，教师们从《指南》的框架和每一环节的重点内容这两大块，对照《指南》进行了每一个环节的详细分析，从一个全新的视角去认识《指南》；并以《指南》来引领自己的工作，多反思、多实践。教师

4、们根据孩子的年龄特点，采用以下孩子感兴趣的方式，帮助幼儿养成良好的生活习惯：1.利用游戏，使等待的过程更加有序。2.借助语言形式变得餐后活动丰富多彩。3.结合故事儿歌、榜样示范、积极鼓励等方式使生活技能得到强化。通过本次教研活动，老师们更深入学习如何进一步科学规范的实施学前教育课程中的生活活动环节，促进园保教管理工作效能的提升。措施：21.结合学习《指南》，使理论与实践的结合更加紧密，使经验性的实践研讨走向理论指导下的实践探讨，不断提高教研的“含金量”，提高教师学习理论、运用理论、发展理论的专业水平。2.遵循常规培养的规律性，不"一刀切"，不"拔苗助长"。在生活常规建立的过程

5、中要循序渐进，尊重孩子发展的差异，不"一刀切"，接纳孩子的原有习惯。每个孩子来自不同的家庭，每个家庭都有各自的生活习惯，所以，在开展生活活动教育时，切忌"一刀切"的做法。在对待一些比较特殊的孩子时，要给予他们更细致入微的呵护和个体照顾，允许孩子按照自己的方式和速度开始活动。3.继续做好家园共育工作，对幼儿的生活照顾做到"细""放"结合。“细”是指细心照顾，“放”，即放手，不包办代替，要以让孩子做自己生活的主人为目标。要把生活照顾和常规培养结合起来，明确每个环节的教育价值，采取适宜的教育行为。4.在今后的研讨中，多给予教师“提问”的机会，让教师们将实施生活活动中的困惑与问题拿出

6、来“晒一晒”，以进一步提高教师“问题意识”、“研究意识”。李园长指导小班年纪组老师开展教研活动小班组教师分层教研（骨干型、胜任型、新手型）3程昕：幼儿园的生活活动是事无俱细的，是注重细节的，有效地生活活动当然也是最大程度促进孩子身心健康发展。在《3-6岁儿童发展指南》和《武汉市幼儿园一日活动指南》的指引下，本月我们中班教研组结合园务计划，从生活活动环节入手，对生活活动课题透彻而细致的研究，挖掘一日生活活动背后的教育意义，从实践中总结提升理论，并把成果分享给我们。万璆慧：进入到小班下学期，基本都能做到安静排队接水，但由于季节、一日活动中喝水时间的不同以及幼儿的身体状况、遵守规则

7、程度的不同等，幼儿喝水量成了我们忽视的问题。如什么时间喝一大半杯水，什么时间喝半杯子水？一杯子水需要接的满满的吗？有些幼儿不管什么时候喝水都喝得很多，比如餐前的一次喝水，就不需要喝一杯子子，否则就影响到就餐；有的孩子不喜欢喝水，或是不口渴从来不喝，即使到了喝水的时间，也接一点点，应付老师或是接了一杯子，只喝一口其余教倒掉；还有的孩子，把一杯子水理解为满满的以至于水都溢出来撒到袖研子上了......其实这些细节，都是需要老师在集体活动时给孩子们特别活讲解的，并且在每天喝水环节中还要不断提示的问题。我班通过