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时间:2020-05-13
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1、江苏省江阴市成化高级中学2014高中语文第三专题《想北平》教案苏教版必修1【教学目标】:1、知识与技能:掌握关于老舍的文学常识,了解散文的主要特征。2、过程与方法:反复品读,感受作者质朴的语言,体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。3、情感态度价值观:学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。【教学重点】:感受作者质朴的语言,体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。【教学难点】:了解散文的主要特征,感受作者质朴的语言,学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。【教学过程】一、导入课文北京是我国的首都,历史悠久,是著名的六朝古都,所谓“天子脚下,皇城
2、根旁”。她有许多著名的景点都是我们所熟悉的,如长城、故宫、天安门、十三陵、香山等。老北京城的建筑很有特色,四方四正,像一块大豆腐,我们称之为“四合院”。“四合院”之间连接的小路,我们称之为“胡同”。老北京人的饮食很有特色,如北京烤鸭、冰糖葫芦、大碗茶,老北京人爱吃窝头、腌萝卜、虾米皮熬白菜。老北京人爱闲逛,早上起来遛遛鸟、打打太极、坐在街边下下棋,日子过得很悠闲。北京的风沙大,冬天特别冷,老北京人一到冬天便穿上厚厚的棉袄,邻里之间碰着面,便拖长了声调说:“天儿可真凉喽!”北京人满口的儿话音,方言讲得真有味儿。记得电视中有两句广告词,我给大
3、伙学一学:嘿,牙好,胃口就好,身体倍儿棒,吃饭倍儿香。您瞅准了,“蓝天六必治”;整天地风吹日晒,用了大宝啊,嘿,还真对得起咱这张脸!另外,北京还有咱的国粹——京剧,总之北京是中国的窗口,代表着中国的形象。北京这么好,北京人热爱它吗?当然爱,而且爱得深沉、爱得执着。离开它后,会想念它吗?当然想,而且想得狠、想得厉害。今天,我们就来学习土生土长的北京人老舍写的《想北平》,看看他笔下的北京是什么样子的。(板书课题)二、探究•欣赏•交流1、这是老舍写北平的一篇散文,下面请同学们带着问题朗读课文:写北平集中在哪几节?【明确】:4——7节。2、我们先
4、来研习这几小节,思考:作者笔下的北平有哪些特点?你能找出具体的语句吗?(方法:抓关键词、关键句、总结概括)【明确】:复杂有边、动中有静、布置匀调、物产丰富、接近自然(板书)。3、在描述北平的特点时,作者运用了什么写作手法?请找出关键句。【明确】:对比、衬托。和巴黎、美国、伦敦作对比,衬托北平的好。4、【提问】:巴黎、美国及伦敦真的如此不堪吗?为什么作者就只觉得北平好?【明确】:【二次备课】3这是作者以他特别的方式强化他对北平的爱。这种对比显然是有失公允的,老舍向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。他用这种毫不掩饰的甚至可以说是蛮不讲理的偏爱来
5、表达他对北平的深情。因此,4——7节我们可以概括成“蛮不讲理的爱”(板书)。5、【提问】:散文的特点是“形散而神凝”,本文的“神”就是作者对北平的深情,那么文中有正面描写作者对北平无限深情的段落吗?【明确】:集中在1——3节,还有第8节。6、【提问】:下面请同学们研习1——3节,看看作者是如何写他对北平的深情的?请你找出关键句。A借景抒情。“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一细小的事件中有个我,我的每一个思念中
6、有个北平”,表达“我”和北平,你中有我,我中有你,密不可分的关系。B比喻。将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱。看似平常最奇崛,道出了作者对北平爱得真切与深沉,也更容易打动读者的心。C用典。“真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟。”(教师补充:古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后,很想念他的故国,就化做杜鹃鸟,日夜的啼叫,并啼出了鲜血,用在这里写出了对家乡极度的思念。)D直抒胸臆。“这不但是辜负了北平,也对不住我自己,因为我最初的知识与印象都得自北平,它在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方时这个古
7、城所赐给的”,表达了与北平血脉相连的关系。7、为什么作者多次说到这种爱“说不出”?(讨论交流)8、【提问】:像北京这样历史悠久的大都市,可写的地方很多,比如著名的故宫、圆明园、地坛等,老舍为什么只写普通北京人的院子墙根,日常生活中的果果菜菜呢?是不是显得小气了一点?【明确】:不,大处着眼、小处落笔,这是“以小见大”的写法。“一枝一叶总关情”,说明北平已经融入老舍的血液里,从细小的事物上体现出的情感才是最真切和最能打动人心的。(结合52页对话栏)9、文章是写出来的,标题能改成“写北平”吗?【明确】:“写”只是客观的介绍、描写,情味淡了。“想
8、”带有浓烈的主观情感,一个“想”3字,不仅点明了作者与北京的距离,而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。10、作者想北平想到什么程度?哪一段讲到?齐读文章最后一句。作为大作家而且是男子汉
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