《文学类文本阅读之小说阅读探究题答题技巧》教学设计与反思.pdf

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1、《文学类文本阅读之小说阅读探究题答题技巧》教学设计与反思撰写人：曾金秀目标：结合《考纲》探究文学类文本阅读之小说阅读探究题；培养学生鉴赏小说阅读作品的浓厚兴趣，理解作品的思想内涵。教学重点：探讨作者的创作背景和创作意图；从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神教学难点：立足文本，对作品进行个性化阅读和有创意的解读教学方法：师生遵照《考纲》《考试说明》结合文学文本进行探讨，讲练结合教学过程一、导入：江西省近年高考语文现代文阅读成绩一览表年份（江西卷）总平均分题号满分平均分难度系数文体.五散文．五散文．五小说．五小说结

2、论：.散文难度系数低于小说.大阅读难度系数总是低于全卷难度系数。（年—；年—；年—；年：—）（一）现状：高考语文贡献率低，现代文阅读贡献率更低，语文教学“瓶颈”（二）探究原因？.考点因素：文本特点；设题角度；答案特点。.学生因素：阅读积累；理解能力；答题方法。二、具体过程:（一）、看考试大纲.理解能力层级.分析综合能力层级.鉴赏评价能力层级.探究（文学类文本阅读）能力层级——考纲制定考查要求，考题呼应考纲内容。考纲对解题具有导向作用。探究题是高考新课标试卷中最具标志性的题型，分值大（一般赋分—分），能力层级高（级），难度大，理

3、应成为我们复习备考的重点题型。考纲阐述：《年全国新课标高考考试大纲》“考核目标与要求”对“探究”的表述是：“指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。”对“文学类文本阅读”探究能力层级的具体表述是：()从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；()探讨作者的创作背景和创作意图；()对作品进行个性化阅读和有创意的解读。”考点解读：“探究”指探讨疑点和难点，有所发现和创新，在识记理解，分析综合、鉴赏评价的基础上进一步提升能力的层级。“探究”既不是对文本信息的筛选整合

4、，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容，人文精神的发掘和探讨，特有的解读和质疑，探究过程体现了思维的深度和广度。（二）、考题展示1/5题型“主客”、“主观”均有；小说均设有探究题，而且分值高。(年新课标全国卷)《孕妇和牛》孕妇关不认识石碑上的，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由.（分）（年新课标全国卷）《血的故事》小说的题目旧“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展示的，如果以“血

5、型的故事”为题你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由.（分）（年江西卷）《晚秋》第题：小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由.（分）——“对作品进行个性化和有创意的解读”，能力层级为级。（江西卷）《报复》第题：结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（分）——“欣赏作品的形象”，“从不同的角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，能力层级为级和级。补：类似高考题（三维设计）江苏卷《这是你的战争！》浙江卷的《魔盒》安徽卷《巴尔塔萨的一

6、个奇特的下午》山东卷《审丑》辽宁卷《最后的黄豆》课标全国卷《马裤先生》（三）、各抒己见.请把你做此类题对最头疼地方说出来.以“孕妇和牛”为例进行探究孕妇并不认识石碑上的，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由.（分）（四）、探究题的各题雷区以“孕妇和牛”(年新课标全国卷)为例孕妇并不认识石碑上的，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人

7、认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由.（分）考生答案：我认为是令人感动的。、孕妇不识字，但却感叹字是“好东西”，体现了封建时代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望。、这些她看不懂的字令她生畏，而对这“深奥”的文字，她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和真善美的敬畏和向往。、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画表现了一位农村妇女对知识的渴望，即使他没有文化，但她却知道这文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描画这些字是她追求精神文明生活的一种外在表现形式，作者揭示了每个人都不

8、能脱离精神文化而单独依靠物质生活这一事实，妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多么令人感动与沉思啊！得分：分雷区一：脱离文本随意发挥考生答案二：我认为是令人感动的。、她渴望知道字，她感叹字的力量。、她有一种上进心，有对文化修养的向往。、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子。、她