《有理数的减法》教学设计及教学反思.pdf

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1、《有理数的减法》教学设计及教学反思教学目标：、经历探索有理数减法法则的过程，握有理数的减法运算；、体会有理数减法与加法的转化关系。教学重点：有理数的减法法则及运算律教学难点：含有分数或者小数的有理数减法教学过程：一新课引入—填空：()温度8℃比3℃高℃列式：()温度8℃比-3℃高℃列式：()温度3℃比-8℃高℃列式：()温度-3℃比-8℃高℃列式：二、新授：（板书课题）（）探索新知为了研究有理数减法。我们先复习有理数加法。（）（）（）（）（）（）（）111（）（）（）（）（5）（3）（）（）（）224通过比

2、较加法与减法的变式体会减法与加法的转化关系。(期间让学生观察并概括出一般规律)如：与－（－）（）与（）探索并总结出有理数减法法则：（板书）有理数减法法则：有理数减法法则:减去一个数，等于加上这个数的相反数。用公式表示为：()（）讲解例题：1/3()()()()()()()()()解：减号变加号()()－()(＿＿＿)＋(＿＿＿)＿＿＿＿＿被减数变相反数减号变加号()－()＿＿(＿＿).被减数变相反数()()()()例题：小明家蔬菜大棚内的气温是摄氏度，此时棚外的气温是零下摄氏度，棚内的气温比棚外的气温高多少

3、摄氏度？四、课堂练习：.下列括号内各应填什么数?()()()(﹢)()()()()()()()()()()().计算：（）()()（）()()（）()14（）23（）61.8252/3、已知＝－，＝－，＝，求的值五、小结：有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。用公式表示为：()六、作业设计：课本习题：、，（必做）；、、（选做）教学反思教学设计的目的首先是希望学生学会有理数减法，并通过老师板演及学生练习的展示进一步强调作业书写格式的规范。其次，在教学过程中，能够贯彻以学生为主体，充分调动学生的积

4、极性，引导学生思考、探索并以自己的语言概括出有理数的减法法则。让学生理解减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。实际上，是把减法运算转化成加法运算，体会把未知知识转化成已知知识的学习过程。向学生渗透转化思想，为初中数学学习方法的逐渐形成奠定了基础。然而也存在了以下的不足：1.因为本节课主要是让学生经历探索减法法则的过程，使学生充分了解减法法则和准确运用减法法则去进行减法运算，所以在课前除了复习有理数加法法则以外，还应该复习相反数。2.引入有理数减法法则教学时讲解条理性欠缺，并没有紧扣教学重点内容层层递

5、进引导学生自主探索有理数减法法则。3.回顾平时教学，虽然有了新的教学理念，但实际教学中却经常不知所措。今后应继续钻研，不断探索4.3/3