蝶恋花答李淑一教学设计邹小娟.doc

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1、北师大版小学语文六年级下册第四单元生命《蝶恋花答李淑一》教学设计官道中心小学邹小娟教学目标：1．会认“淑、飏”等五个生字；会写生字“吴”；正确理解“轻飏、重霄九、问讯、曾伏虎”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词，理解词的内容，体会作者的情感。3．学习革命烈士为理想而献身的精神。教学难点：学习革命烈士为理想而献身的精神。专项训练：有感情的朗诵。教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1．会读、会写本课生字、新词，并理解其意思。2．熟读感知，理解词的内容，感受作者的思想感情。教学流程：一、导入新课1．同学们，这节课我们学习-----蝶恋花答李淑一。（师板书课题，学生书空。）

2、2．齐读课题，质疑：读了课题，你发现了什么？3.师生交流后明确：本文是一首词，“蝶恋花”是词牌名，“答李淑一”是标题，与以往的古诗不同。4．出示课件（介绍作者及写作背景）二、识字学词（一）初读课文，随文识字1．自主识字①请同学们默读课文，圈出文中的生字新词，借助生字表或者工具书注音。（要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读两遍。）②学生自主学习，师巡回指导。2．检查自学情况①课件出示生字：淑、飏、吴、嫦娥②指名朗读，（要求做到字正腔圆。）强调“淑、飏”的读音；齐读。③巧记生字：“吴”---口下天，三国孙权把它建。“嫦娥”都是女字旁。【设计意图：使学生明确学习目标，并培养学生自

3、主学习的能力。】（二）学习新词1．出示词语蝶恋花轻飏重霄九问讯寂寞忠魂倾盆曾伏虎2．开火车读，发现问题，适时点拨：强调“飏、重、讯、倾、曾”的读音。曾读ceng用zeng组词3．练读易错词语。4.联系上下文理解词语的意思。5．指名说，难词点拨：重霄九：九重霄，指天的最高处。因词押韵要求而倒装。曾：曾经，词中指已经。伏虎：制服猛虎。词中比喻中国人民在共产党的领导下打垮反动派。【设计意图:锻炼孩子的思维、理解能力，加强孩子的语言积累，为学习课文内容做铺垫。】（三）指导书写1.指导学生书写“吴”：上部扁而宽，下部两横上短下长。（师板书，生书空）2.学生练写两个。3．同桌互评，展示佳作。【

4、设计意图：继续培养孩子正确、规范书写的学习习惯。】三、熟读感知（一）学生自读1.出示目标：①正确流利地朗读课文。②自读思考：这首词主要写了什么？抒发了作者怎样的情感？③这首词采用了哪些手法、修辞？上下阙分别押什么韵？2.学生自读思考，提示：不动笔墨不读书。（二）共同交流1.四人小组交流，师参与薄弱小组指导。2.小组代表全班交流：①指两名同学展示朗读情况，师生评价。②本首词抒发了作者对革命烈士的缅怀和崇敬之情。③本首词运用了夸张的写法。3.教师点拨：①自读冬冬的话，了解双关的写法。②本文还引用了吴刚和嫦娥的神话，也叫引用典故。③上下阙分别押“īū”“ū”韵。（三）展示收获1、齐读本首

5、词。2.思考填空：这首词是（）写给（）的，文中“杨”和“柳”分别指（）和（），也指（），词中引用（）和（）的神话故事，抒发了作者（）、（）的情感。板书设计：蝶恋花答李淑一词牌名题目īū夸张吴ū双关引用神话第二课时课时目标：有感情朗诵教学流程：一、复习回顾。1.板书课题，问：“蝶恋花”是（），“答李淑一”是（）.2.课件出示填空：这首词是（）写给湖南长沙第十中学语文老师（）的。诗人假托杨花柳絮，通过丰富的（）追思（）和（）两位烈士，抒发了对烈士的（）、（）之情，表达了革命者的博大胸怀和高尚情操。3.指名回答。二、专项训练——有感情朗诵（一）明确目标1.播放视频，注意老师朗读时的语气、

6、语调的变化。2.师：评价视频朗读。3.师：这节课我们练习有感情朗诵这首词。（二）充分自学1.小组商议：怎样才能读出视频中的效果？2.指名汇报。3.师生归纳并板书朗读目标：①字正腔圆、流利，停顿恰当；②想象情景，读出情感的变化；③读出词的韵味美。4.齐读目标。（三）精要点拨1.“我失骄杨君失柳，杨柳直上重霄九”要读出怎样的感情来？（缅怀、崇敬、歌颂）“忽闻人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”表达了什么之情？（激动、兴奋）2.同桌互读。3.指名朗读，师生评价。4、再次播放视频，并指导朗读，读出词的“抑↘扬↗顿（小停）挫（大停）”。5.指导读出词的韵味美。（四）强化训练1.学生自由练读。2.组内

7、展示。3.小组推选代表配乐朗读，师生评价。4.齐读。5.同桌尝试背诵。（五）展示检测1、出示《卜算子咏梅》2.自由练习朗读。3、指名配乐朗读。4.齐读。三、展示检测1、指名有感情的背诵《蝶恋花答李淑一》。2.谈谈本节课你有哪些收获。板书设计：蝶恋花答李淑一朗读目标①字正腔圆、流利，停顿恰当；②想象情景，读出情感的变化；③读出词的韵味美。抑↘扬↗顿（小停）挫（大停）