《力 运动与力》实验探究.doc

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1、实验一：探究阻力对物体运动的影响【命题角度】1、实验装置2、控制变量法的应用：每次实验时让同一小车从同一斜面的相同高度自由滑下，使小车到达水平面的初速度相同。3、改变小车在水平面上运动所受阻力大小的方法：通过改变不同材料与接触面的粗糙程度来改变阻力的大小。4、使小车滑下沿水平方向运动的原因：能保证小车在水平方向上只受摩擦力，因为小车在竖直方向上受到重力和支持力，相互平衡，对小车水平方向上的运动没有影响。5、小车到达水平面能继续向前运动的原因：小车具有惯性。6、转换法的应用：通过小车在水平面上运动距离的不同来判断阻力的大小。7、小车从斜面顶端滑下过程中能

2、量转化：重力势能转化为动能（默认斜面是光滑的）。8、实验推理：若物体不受阻力，运动的物体将一直做匀速直线运动。【例题】（2018.唐山市路北区二模）在探究“阻力对物体运动的影响”时，如图所示，使用的器材有斜面、木板、毛巾、棉布和小车。（1）实验时要固定斜面，并让小车从斜面上同一位置由静止滑下，目的是使小车到达水平面时相同。（2）根据实验现象，小车受到的阻力越小，在水平面上运动的距离越远。推理可得，如果水平面绝对光滑，对小车没有阻力，则小车将做运动。（3）小车在毛巾、棉布表面上克服阻力做功分别为W1、W2，则W1W2（选填“＞”、“=”或“＜”）；【拓展

3、设问】（4）在水平面滑行的小车受到的重力和小车对水平面的压力（选填“是”或“不是”）一对平衡力。（5）上述所有探究实验中用到的科学研究方法是（写出一种即可）。（6）小车从斜面滑下的过程中，转化为动能。（7）牛顿第一定律是由此实验直接得来的吗？实验二：探究二力平衡的条件【命题角度】1、实验装置2、选择小车而不选择木块的原因：减小摩擦对实验的影响。3、定滑轮的作用，减小摩擦，改变力的方向。4、实验中选择卡片为研究对象，是为了不考虑卡片自重的影响。5、控制变量法的应用：（1）保持两个力在同一条直线上，改变小车两边所挂钩码的数量，研究力的大小的关系。（2）保持

4、两边钩码质量相同，扭动小车或纸片，研究平衡力是否在一条直线上。（3）保持两个力在同一条直线上，两边钩码质量相同，用剪刀剪开卡片的目的是研究两个力是否作用在同一个物体上。6、实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。【例题】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向           ，并通过调整            来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小

5、卡片转过一个角度，松手后小卡片           （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究                              ．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：                             ．（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是（）A．减少，摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片

6、容易扭转．【拓展设问】在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示.丁丙（1）当物体处于静止状态或_________状态时，它受到的力是相互平衡的.（2）这两个实验装置中，你认为装置_____（选填“丙”或“丁”）更科学.（3）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状.这说明两个力必须作用在同一_____（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡.实验三：研究影响滑动摩擦力大小的因素【命题角度】1、实验器材：木块、长木板、棉布、弹簧测力计2、实验装置3、滑动摩擦力的测量方法

7、（转换法）：实验时，一定要水平拉动物体做匀速直线运动。这样物体受力平衡，f=F。4、控制变量法的应用：（1）探究滑动摩擦力与压力大小的关系时，控制接触面的粗糙程度不同，改变压力大小。（2）探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度关系时，控制压力不变，改变接触面的粗糙程度。5、弹簧测力计的使用与读数。6、分析表格数据得出结论。7、滑动摩擦力大小与速度的关系（无关）。8、实验中很难保持物体做匀速直线运动，改进方法：测力计固定，拉动木块下面的长木板，这样既便于读数，也方便操作。9、实验结论：滑动摩擦力大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关。【例题1】（2018.乐山）

8、在学习摩擦力时，小强猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：a、接触面所受的压力b、接触面的粗糙程