物理计划总结之初三期中考试物理质量分析.doc

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1、物理计划总结之初三期中考试物理质量分析　　考试范围：初中物理全部　　一、      试卷分析：　　本试卷为统一命题试卷，试卷知识点覆盖比较全面，重点知识比较突出，难易程度偏难，出现一些比较有难度的题目。本试卷的考试时间为90分钟，满分100分；总共分为五大题三十四小题：选择题（15），填空题（9），问答题（2），实验探究题（6）和计算题（2）；题量适中，分布教合理。本考卷对于我教两班来说比较适合于上等水平的学生，和中考相比难度有较大提高。本次试卷即考察了学生对基础知识的掌握情况，注重能力的培养和学习方法的掌握，同时也考察了学生学习物理的基本能力

2、。试卷具有较好的区分度，较好的暴露了教与学中存在的问题。考核内容注重书本世界与生活世界的联系，题目少记忆、重能力，注重学生综合分析能力及表述能力，注重结合实际情况解决实际问题。重视学生综合素质考察，试题适度开放，体现新课标精神。　　二、      学生得分情况分析　　分数段　　最高分　　最低分　　90--100　　80--89　　70--79　　60--69　　50--59　　40--49　　40分以下　　人数　　65　　21　　0　　0　　6　　9　　10　　21　　19　　三、      学生各题回答情况分析　　答题情况：答题错误较多的题是

3、：选择题：2、4、7、9、12、13、15，填空题：18、21、22、23，实验探究题：29、30、31，计算题。　　从答题出错较多的题来分析：1、基础知识不牢固，（如选择题：2、4、7、9、12等）；2、对问题理解不深或缺乏分析理解问题的习惯（如填空题：18、21、22、23、25等）；3、应用所学的知识分析解答的能力较欠缺（如实验探究题：29、30、31）；4、利用提供的器材进行设计性试验的能力有待提高，难以举一反三，学以致用。　　从考试实际检查结果分析：试题重点突出、既要紧扣教材，又要联系实际，从教材、生活与环境中寻找命题情境，落脚点仍在

4、考物理概念、较全面地考察了学生掌握物理知识的水平，有一定的区分度，由于试题起点很高，对问题的分析和理解能力要求较高，联系实际的问题较多，使学生难以适应，影响学生答题，致使考试平均分、及格率、优生率偏低。　　四、      反思与改进　　1、由于第一学期课本内容偏难，而新教材的相关文字内容偏少，教师授课时对教材进行了补充，导致学生在理解知识上大多比较依赖原始教材，对有些内容的理解还不是很到位。　　2、现代化的教学方法的运用还不到位，没有切实激发起所有学生的学习物理的积极性。有些学生平时对物理重视不够，有些学生学习上有困难。应根据学生的实际情况，教

5、学中注重物理生活化的浅层理解，对物理现象的深入分析和理解引导还比较欠缺。　　3、课堂上由于时间和课时的关系，不敢放手让学生自主去学习，课堂教学还是以教师教为主。课外对学生缺乏有效的指导和监督，因此有些需要学生课外自己去探究的东西流于形式，没落到实处，一些学有余力的学生没得到应有的发展。　　4、虽然习题教学中尝试过一题多变，多题归一的教学改革，但由于太急功近利，没有循序渐进，最终因与学生原来的学习习惯和思维方式相抵触而放弃。对考前练习题中没出现过，但学生容易出错的知识点预测不够，没注意复习中师生互动，发动学生，让学生主动去搜集学习中的薄弱环节。　

6、　5、填空题、作图题、选择题面向全体，基础型的题目所占比例较大，因此学生在这几部分内容的得分率较高。主要问题在于对基础知识掌握不扎实，计算出错，审题时不能发现题目的陷阱。　　6、针对本校学生基础较差的实际情况，教师注重平时课本的基础教学工作，重在培养学生解答基本物理问题的能力，如代入公式进行一、二级运算的计算能力的培养，运用课本知识解决常规物理问题的能力培养等，对学生的综合分析能力及表述能力的培养力度不够。　　7、学生用数学工具解决物理问题的能力弱，反映在计算能力不过关和图线的物理意义不理解上。　　8、部分学生自己复习时，归纳、梳理章节知识点能

7、力弱，依赖教师复习的心理很强。从试题中可以看出学生对知识梳理比较陌生，不知道该怎样填或填什么，有的乱填定义内容，填性质、字母。说明教师应注重引导学生自主进行新旧知识的对比，学会利用表格等方法进行知识梳理。　　9、教师应该改进教学方法，在课堂中要加强师生互动，增强学生对物理学习兴趣，切忌满堂灌，提高课堂教学效果。大胆放手，给学生足够的时间和空间去自主学习。在平时的训练中，落实好双基的基础上，继续加强中等和中等学生学习物理的兴趣，只有提高兴趣才是提高学生成绩，获得可持续发展的良策。提高优秀率。加强对单位转化、单位书写和计算能力等基本技能不过关的学生

8、的单项训练，提高“落笔得分的准确率。进一步加强学生思维能力的培养，通过一题多解，一题多变等方法培养学生审题分析能力。加强分层教学与分层布置作业的力度；