沪教版三年级上语文教案.doc

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1、1、信课前预习：1、自学课文中的生字：雏、巢、蜜、蜂、航、封2、练习正确、流利地朗读课文。做到：读准字音、不加字，不漏字，不读破句，读得自然、流畅。3、想一想：“让自己的心/和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的意思。教学目标：1．在阅读中学习6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”，正确书写“巢”和“封”。2．了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。积累主谓结构的词语。3．正确、流利地朗读课文。边朗读边思考边“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”这句话的含义。背诵课文。5．了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点和难点：1．能正确、流利地朗读课文。2

2、．边朗读边思考边“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”这句话的含义。教学时间：1课时教学过程：课前准备：带领同学们读一读第一单元的导语，明确本学期第一单元训练目标。一、创设情境，引入课题：1、谈话导入师：同学们，在日常生活中如果一个人和另一个人相隔很远，他们之间要联系，可以用什么方式呢？（打电话、电子邮件、网上聊天、发短信……）过去在没有电话和聊天功能的时候，人们都是通过写信来联系的。瞧，这就是写信用的“信封”（出示信封）。2、师：板书：信生：举起你们的小手跟着老师书空：信。这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。3、今天我们要读的这封信是一首诗歌，读起来

3、很有节奏感，这是一位漂亮的小姑娘写的。你们想知道信里写了什么？让我们走进课文吧。二、初读课文，整体感知：1、轻声朗读课文，读准生字字音，记住生字字形，读通课文。2、检查预习情况。⑴出示生字，指名读。出示拼音，齐读。雏鸟回巢蜜蜂航海一封封雏：出生不久的，幼小的鸟（雏鹰雏鸡）巢：窝（鸟巢蜂巢）读准字音：蜂、封（都是后鼻音）指导书写“巢”、“封”。⑵指名分小节朗读课文，点评。三、学习课文第1——5节，体会心情。（一）学习第1小节。1、自由读第1节，小作者在学会写信后，心情怎样？填空：我学会了         ，知道写信要用    ，要用   ，要用     ，还要用

4、       ，心里               。2、知道了写信要用什么写，以及她的心情，让我们来把这第一小节读好。请你把这一小节读一读。师：能把字音准确地读真好！师：还有谁来读读第一小节。（指名读）你读得真棒！老师听出来了，你在读“用笔和纸，用手和心”时适当的停顿。是呀，写信“用笔和纸，用手”就可以做到，而想把信写好，却还要用什么呢？（心）那么在读的时候这四个字就应读得重一点，慢一点。全班一起读。（二）学习2-5小节。师：小姑娘想写许多许多的信，她都想用心给谁写呢？1、请大家认真读2-5小节。一边读一边用笔做记号，看看小姑娘都想给谁写信。交流、板书：雏鸟妈

5、妈花朵蜜蜂大海小船云云树树自己别人2、小姑娘为什么要替他们写信呢？结合填空说一说。说一说：我替     给     写信，是因为                   。  变换句式练习说话：因为                 ，所以我替     给   写信。 ⑴学生选择一个小节自由说。⑵指名交流，3、品读心情，读出正确的语气。（1）学习第2小节。雏鸟给妈妈写信？雏鸟是什么呀？（刚出生不久的小鸟）小姑娘会替雏鸟写些什么呢，老师可好奇了，多想知道呀，你们想知道吗？（想）那请大家读第二小节。师：小朋友读得可专心了！那你们知道她替雏鸟给妈妈写了些什么了吗？（让妈妈

6、……）“巢”指的是什么？（鸟窝）怎么样记这个字。哪个小朋友上来用鼠标指一下，巢是在哪？对不对？谁知道“黄昏”是指什么时候？（太阳快下山的时候，天还没黑之前）此时，天快要黑了。（出示课件），是啊，天快黑了，妈妈去哪了呢？（妈妈外出找食物，还没回巢）此时，雏鸟心里怎样？（着急、害怕、担心）哪些字词最能体现小鸟此时的心情？(快，已经)。师：谁能把小鸟这种心情给读出来？（指名读——评价——再指名读）是啊，小鸟多着急呀，那小鸟会怎么说呢？谁来替小鸟说说。（课件）师：是呀！多懂事的小鸟，多会关心妈妈的小鸟呀。让我们带着着急、害怕、担心的语气再来读一读。（齐）。师：那么鸟妈

7、妈听到孩子的呼唤有没有赶快回来了呢？（有）。（课件）对啊，你们多了解鸟妈妈的心呀，瞧，妈妈回来了，多么亲亲爱爱的一家呀，他们彼此关心，互相依恋。让我们带着母子间这种浓浓的亲情再来读一读这一小节。（3）其他小节应该怎么读呢？自己试着读出感情。第三小节：注意读好“姹紫嫣红”“姹”是翘舌音，“紫”是平舌音，齐读，连读三遍。师：懂得了姹紫嫣红的读音，那你们知道了它的意思了吗？谁能告诉老师。请小朋友们闭上眼睛想像一下花开得“姹紫嫣红”的情景。轻轻地睁开眼睛，小朋友，你想像的是这样的画面吗？（欣赏课件）师：老师看到了小朋友看得真入迷，听到了小朋友的称赞声，你们看到了什么？

8、（花太美啦！想想能运用学过的哪些词来形