从自己的角度进入语文世界栗晓霞.doc

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1、从自己的角度进入语文世界襄汾县第一小学校栗晓霞听着盛新凤老师的课，那娓娓动听的嗓音，简洁优美的课堂语言，亲切自然的教态，无不显示着一个老师的课堂魅力。一节课时间竟一晃而过，显得如此之短，让人意犹未尽。  盛老师的这节《乌塔》用她的课堂实践告诉我们略读课应该这样教：    一、设计要简约而大胆。人教版主编认为：一篇课文究竟是精读好还是略读好，不同的略读课文又该有怎样不同的“略”，还需要在教学中根据学生实际，自主把握。盛老师的这节略读课教学，不像我们平时所看到的抓住单元导读提示语中的问题作为主线贯穿整堂课的教学，而是另辟蹊径，发现了这篇课文的独特价值－

2、－语用价值，即对话和争辩的实用价值。在设计上显得简约而大胆，三大板块完成本课教学：一、说话简洁；二、对话自然；三、反驳有理。课堂上，既有方法指导，又有朗读训练。这些训练，既是在练朗读，又是在练情景交际。二、要努力实现“一课一得”。特级教师钱正权认为：“略读课文只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。”这一课一得，到底得什么？得语言？得人物形象或品质？还是得阅读技能？盛老师的答案是得阅读技能，而且强调阅读技能的运用。课堂上老师在教学生对话要对得自然时，第五自然段是“我”和乌塔的三组对话，也是现实生活中遇到陌生人互相打招呼作介绍经常用

3、到的生活交际。盛老师和学生模拟交际说话的口气，分角色“朗读”这三组对话。盛老师作“我”示范了“说话口气”，把握了两者间的交际速度。她非常清楚的强调和指导，朗读不要书生腔，就像真的说话一样。这一环节，既是课文的朗读练习，更是生活应用的历练。这个文本中独白、对白、辩白暗暗铺设，朗读、对话、练笔层层推进，让极其普通的文本，开出了绚丽之花。接下来的讲座，让自己的思想如嫩叶经受雨的洗礼，澄澈而崭新起来。听专家的讲座，慢慢捋顺自己的思想：要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表

4、演的舞台，教师在讲台上讲得滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质等方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。