教育教学案例《王羲之与王献之》.doc

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1、小学书法教学案例书法是中国传统的所持有的一门视觉艺术，是培养小学生审美素质的重要途径。笔者从以下一堂课谈谈对于书法教学现状的几点思考。一、背景分析：教学内容：陵园小学书法校本教材《书写精彩》。二、教学目标：1、理解勤学苦练是成才必经之路的道理，激励自己勤奋学习，立志成才。2、体会勤学苦练之中要经常开展自己的思考，有所领悟，找到自己的学习方法。三、教学设计思路：我的教学设计的基本理念是：以学生为本，从学生的实际出发，努力让学生成为课堂的主角；在教学中启发学生用辩证的、全面的、发展的观点看问题。为了实现以上的教学理念，在课堂教学中，教师应该做到和学生进行交流与合作。在新课堂里，教师要

2、尊重学生的思维和想法。对于每一位学生的见解要及时给予恰当的评价。新课程标准下，教师要努力创设这样一种课堂教学，即课堂应该成为“学生探究知识的地方”。所以，在这堂课上，我所做的最主要的两件事是：创设情境和恰当的启发学生。整堂课的教学设计主要围绕以下线索展开：从创设王羲之练“之”字入手，探究王羲之成为“书圣”的原因，在探究过程中体会不仅要勤，还要有所“领悟”，从而达到此次课堂教学的目标。四、教学实录：教学片断：课件出示《十八缸水的“秘诀”》图片故事。师：王献之和王羲之一样从小对书法有一种热爱，再王献之小时候很聪明，学什么东西都很快，虽然他学得很快，但是开始时他写得并不好，并且有了自满

3、的情绪，没有好好练字。“我儿练字三千日，只有一点像羲之”母亲的一句话提醒了他，他和父亲之间的差距还很远，于是王献之看到王羲之在练毛笔字，就上前问王羲之：“爸爸写字有什么秘诀吗？”他爸爸回答道：“写字的秘诀就在这十八缸水里。”师：写字的水里还有秘诀?看来我们要好好找找看，王羲之所说的秘诀究竟是什么，我们也要把这个秘诀学到手。（学生阅读故事）生一：十八缸水的秘诀就是王献之的父亲要他把水都写完了，就会把字练好了。师：对啊，王羲之就是要王献之把水用完，那么王献之在写完这十八缸水的过程中体会到了什么道理？生二：王献之体会到只有不断的苦练，勤奋练字才能把字写好的道理。师：你的回答非常到位，看

4、来你已经知道了这个“秘诀”究竟是什么，其他同学，你们知道了吗，一起大声说出来。生（齐）：勤学苦练。课件展示墨池的图片。3师：水池中的水为什么是黑的？请同学们带着这个问题翻开书本第14页，阅读图中这个故事，然后回答这个问题。生：池中的水会变黑是因为王羲之在练完字之后，到池中洗毛笔，日积月累，水被染黑了。师：同学概括的很好，墨池这里流传着王羲之勤学苦练的故事。相传王羲之小时候和王献之不同，是个只会练字的呆瓜。在他很小的时候每天来到一个水池旁边练习书法，当他写完字之后，都要在这个水池中把笔洗干净。久而久之，池中的水被染成了黑色。后人很崇拜他，为了让人们记住王羲之刻苦练字的故事，在水池的

5、旁边立了块石碑称之为“墨池”。师：从墨池的典故我们了解到少年王羲之非常勤劳，但是仅仅是每天练习，就一定能写出这么优美的书法作品吗？生（齐答）：不一定。师：显然不是的，那么王羲之是通过什么方法才在书法艺术上达到如此之高的造诣呢？接下来我们一起来看一段片子，然后回答老师的几个问题，我们一起把王羲之成功的秘诀给找出来。播放视频。师：视频中，王羲之为了写哪个字而勤学苦练？生齐答：“之”字。师：对，就是这个看似简单，实则蕴含深刻道理的“之”字。王羲之刚开始写的“之”没有生气，按照他师父的说法，这是一个死字，他为了能写出生动的“之”字，他是怎么做的？生一：为了能写好这个字，王羲之日夜苦练，甚

6、至在走路的时候都在练。生二：王羲之每天都在练，非常勤劳。甚至把墨汁当成了酱汁，拿馒头去沾着吃，吃得满嘴是墨。师：同学们看的都很仔细，王羲之勤学苦练是把字练好的重要原因。可是要把“之”字写活了，还在于一个真谛——悟。师：王羲之最开始写的字很难看，后来他拿着他老师的字不断苦练，进步很大。但是他的师父说他写的字是在模仿别人，是个死字，没有生命力。而王羲之又是如何去解决这个难关的呢？生：他有一天在池边看到一群鹅，形状很像“之”字，但是那些鹅每只的动作都不一样，王羲之就是这样想通了，不是每个字都是一样的。师：对，看来这位同学已经和王羲之一样，有所领悟。每个字都有自己的生命力，不一样的人，不

7、一样的心情，写出来的字都是不一样的，要在勤学的过程中，不断开展思考，不断的悟，才能写出有自己特色的字。师：都说字如其人，王羲之自从领悟到这个道理以后，接下来他写的字可是个个都神采飞扬，富有生命力。展示兰亭集序中的“之”字，让学生体会每个“之”字都别开生面，无一雷同。师：看完了王羲之的故事，那同学们知道王羲之成为书法家的原因了吗？说说看，从中你都学到了那些道理。生：王羲之之所以能成为书法家是因为他刻苦练习，坚持不懈的结果。生：他不但勤劳，而且他边写边想如何把字写好，让每个字都有自己