在课堂教学中如何帮助学生高效率记忆词汇-论文.pdf

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1、浅析有效提文教学质量杜治潭(青海省民和高级中学)如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果。何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分解和方法。感受学习的成效，而难度恰当的训『练同样能让人发现问题。在这样一、加负永远是失败之举的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关绩是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能

2、导致“质”的飞跃；另的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富外，提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的有针对性地展开新的复习。教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思识结构都要求教师注重于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即过去、修正现实、规划未来的时间地带，使教师拥有指导学生的明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”机会，使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用，而不“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必须让是

3、握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。学生首先达到的目标。据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在三、管理至上，指导为重于教师将教～学局的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时试上了。其次，师生在频繁的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔间、加题量、加不必要的压力：尝试从管理追求效益，从指导收获成命，由于学～生局缺乏必要的消化吸收和积极准备，因此效益很差，必就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能会缺乏成就感，令人身心疲惫，业让人悲观失望。为什么考试都不力发展的效果。能激发学生三的学习紧迫

4、感呢?这是很多语文教师无奈的叹息——要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设这恰恰表明语：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前走进了死胡同。提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，教师二、让高三学生拥有成就感则应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师现在知识讲述和组织考查上。教师职责的根本是指导学生进行自对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关主的、有效的学习和复习，把学生由“学习

5、”变为“求知”，以此实现系。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。在课堂教学中如何帮助学生高效率记忆词汇王爱娟(青海省格尔木市昆仑石油中学)记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们

6、要向效率要时间，三、化机械记忆为理解记忆而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了的能力呢?解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象一对学生进行瞬间记忆训练概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。、教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下

7、痕迹”。记忆痕迹理解和记忆。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础加深记忆痕迹，提高记忆效率。上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，四、根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强在教新单词时，先向学生明确记忆指标，学生为了达到要求，快速记忆力记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂

8、高记忆的效率。上教单词时