初中语文朗读教学的重要性-论文.pdf

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1、@⑨$圆衡@2014年第33期(总第261期)、：《驴、、、、、西初中语文朗读教学的重要性王秋玲(封丘县留光镇第一初级中学，河南新乡453314)每次让学生朗读课文，很多学生总是把头往下低，希望老师章的理解速度也会大大加快，对文章理解的深度也会大大加深。不要叫到自己。即使站起来朗读，要么声音很小，要么感情平淡，三、要有灵活多样的朗读形式不能放声专注地去读。我知道农村的孩子往往过于羞涩，不爱表朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自现，可是初中三年下来，却连一篇课文都不能读好。这种现状不的功能和适用范围。

2、当学生读得不到位或缺乏激情时，教师可采能不令人担忧，为什么我们的课堂上很难听到激情飞扬或者令用范读；但范读只能起到示范启发的作用，不能让学生机械的模人心旷神怡的读书声呢?究其原因，一堂课里绝大多数时间都纠仿，因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”。课文是有生命的，学缠在纷繁复杂的理性分析中，“讲问教学”挤掉了学生读书的时生也有自己的个性，也有自己的理解，所以应重视学生的个性化间，朗读教学往往来去匆匆，如蜻蜓点水。朗读的作用在课堂教学朗读。教师范读不能太多，要给学生足够的时间去练习读。学生中没有得到充分的体现，大多是走走

3、过场。而且农村学生只有在的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单课堂上才讲普通话，朗读兴趣不高，朗读环境不好。那么怎样改读、轻读、默读、男女生对读、分角色读、配乐读、表演朗读等等。变这种现状呢?但齐读虽有造声势烘气氛的作用，但懒惰的学生往往借机不读，一、要让学生有朗读的兴趣滥竽充数；乐读也不适合所有的课文，一些诗歌可以采用，但说教学中，反复强调朗读的重要，并给学生范读，但学生依然明文议论文就不适用了；分角色朗读也要视课文而定。总之，每漠然，提不起兴趣。有学生还说：“老师，我们都会读，读那么多遍种形式

4、的读放在不同的环节，它的作用就有区别，如范读与学生没意思。”看来学生并没有懂得读的重要性。于是，我找来一些名的齐读，先后次序调换一下，它们各自所担负的任务、执教者要家的朗诵录音和学生朗读比赛的朗读录音，播给他们听，光未然体现的目的意图也就不同。因此，教师要精心设计朗读训练过《黄河颂》让大家激动；余光中的《乡愁》让学生落泪。学生们沉浸程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让读的作用真正的发其中，有的学生隋不自禁跟着读起来了。学生们感慨，原来文章挥出来。当然，还需要教师有深厚的朗读功底，这样才能在课堂可以像歌曲一样带给

5、人们美的享受。再让学生读课文的时候，学上吸引学生，也使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的生不在显得不耐烦，而是很投入。有了读的兴趣，课堂局面不再韵律，使课堂读声有声有色。尴尬，学生也在放声朗读中放飞青春，放飞思绪，放飞感情。当四、要重视对学生朗读方法的指导然，除了课堂这个阵地，还可以在课下组织朗读比赛，或分小组、教师指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实或者个人赛等，也可以提高学生读的积极性。用训练，循序渐进。一开始，学生不一定都能对朗读产生兴趣，其二、要有明确具体的朗读目标朗读技巧也不一定很正确。

6、朗读技巧讲究节奏、停顿、吐字、发朗读，是以理解文字作品的意义为目的的一种出声的阅读音、语速、语态、重音等。朗读的方法是多种多样的，教师要结合方法，是一种综合性的阅读活动。朗读不是大声的讲课文念出具体的阅读教学给学生行之有效的指导。有这样一句话“站在岸来，也不是撕破喉咙喊读。朗读是有生命的。我们不能把朗读当上，学不会游泳。”只有理论还得结合实际。例如，初读课文时要作课堂教学的一种简单过渡。学生朗读前，针对不同的文体，教读正确、流利，做到不漏字，不错字，不重复，不唱读，不把句子读师应给学生一定的任务和要求。朗读时，教师

7、应该认真听，及时破，一遇到不懂的字就主动查字典。再采用多种形式，让他们练评估反馈。而有的教师往往忙于板书或思考着下一个教学环节，读，有时让读得好的同学示范读，有时同桌互读，有时是个人挑对于学生的朗读情况应付了事，学生会无所收获，朗读起不到作战读，有时是小组赛读，让他们在读时互相欣赏，互相指出存在用。例如，在教学一篇新的课文前，可让学生自己练习读，读准字的问题，让他们在反复实践中体会到轻重缓急、抑扬顿挫的朗音，读准句读，读通读顺课文。整体感知课文内容时，设置一些问读。对一些诗歌散文，要使他们充分了解作者感情，这样才能

8、把题如：这篇课文写了一件什么事?文章的线索或感情基调是什握作品的感情基调，读出感情。当然，还要重视语言环境中的内么?等等。对于自由性朗读，要让全班学生都读完，不能草草收蕴。这一切的前提需要教师的指导要有要领，要有方法，不能空兵。对于美读，不仅应要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求泛的来一句要有感情的朗读这一段。总而言之，提高学生朗读能学生读出感情，读出语言