生命与水教案.doc

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1、《生命与水》教学设计定西市安定区景家店学校崔谧【教材深度分析】　　《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。【学情如实分析】　　信息时代的学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还要把对学生

2、的能力培养作为这节课的主要环节来抓。【设计理念依据】设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元配套练习《生命与水》教学设计定西市安定区景家店学校崔谧【教材深度分析】　　《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。【学情如实分析】　　信息时代的学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。

3、阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还要把对学生的能力培养作为这节课的主要环节来抓。【设计理念依据】设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元配套练习的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。　　1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。　　2、结合教材第五单

4、元配套练习的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。　3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。　　4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。【课时教学目标】　1．通顺流利的朗读课文，掌握本课生字新词，正确理解读写“不言自明、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。2．理解课文内容，了解水是构成生命、维持生

5、命的重要物质，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。3．了解人体与水的密切关系，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性【突破重点难点】1．了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。【课时教学过程】一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的说明文。（板书、课件展示）读了课题你想到些什

6、么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，检查预习情况1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）（教学目的：检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）三、精读课文，感悟文章特点1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。（2）集体交流。（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）2

7、．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。3．重点研读课文的第二部分。（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）（3）默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要

8、性。（5）齐读第七自然段。小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也