校本课《弟子规》总叙教学反思.doc

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1、校本课《弟子规》总叙教学反思诵读《弟子规》，是我校的校本课内容之一。为了能让学生对诵读产生兴趣，我把《弟子规》总叙作为诵读起始部分的重要一课。考虑到学生以前诵读过《论语》部分内容，而《弟子规》则是由《论语》中的内容扩展而来的。《弟子规》总叙，是对孔子的一句话的概述。因此，我设计教学方案时采用了这样的导入：在以前的校本课上，老师带领大家诵读过《论语》。其中，学而篇第六章是这样的：“子曰：弟子入则孝，出则悌……”好，大家齐背。然后，教师出示课件将两者相对照：《论语学而第六》：子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力则以学文。”《弟子规》总叙：弟子规　圣人

2、训　首孝弟　次谨信泛爱众　而亲仁　有余力　则学文这样，使学生在对照中初步了解了《弟子规》的形成的源头，然后再介绍《弟子规》的作者及成文经过，使学生进一步了解了孔子思想对整个中华民族的深远影响。教学中，学生反映很好，设计是成功的。此其一。其二，对孔子原文内容的解释：“2000多年前，孔子就曾教育弟子：在家要孝敬父母，在外要尊敬兄长，做事要严谨、守信用、要博爱众人，亲近有仁德的人，这些都做到了，如果还有时间精力，就用来学习文化知识。可见，孔子教学首先是教怎样做人。我们到学校来，首要的也是学会做人。一个人如果品德不好，知识越多对人类的危害越大。”使学生进一步明确孔子的教育思想—

3、—德育为首，让学生知道，我们到学校首要的是学会做人，这样的设计达到了预期的效果。第三，教师教背、学生背诵采取齐读、分组读、男生读、女生读、同桌互读、齐背、小组背、男生背、女生背、单人背的方法，反复次数虽多，但不单一枯燥，反复记忆，当堂诵读，效果也很好。第四，课程的结束语：“《弟子规》总叙，从总体上告诉我们做什么样的人，但具体该怎样做呢？下节课我们接着学。课后，我们可以看我们手中的教材，或上网搜索“入则孝”一部分内容，参照拼音练习朗读。“为下一节课的学习设下了悬念。校本课“《弟子规》总叙”教学反思东海镇中心校孙赢