小学生语文课外阅读兴趣的培养.doc

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1、《小学生语文课外阅读兴趣的培养》课题结题报告昌黎县茹荷镇中心小学    齐洁一 课题的提出小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。古今中外，许多有成就的人谈起自己的经历，总是无一例外地会提到一点：自己比同龄人多读了几本书。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课

2、外阅读作出了量的规定　：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。对于这样的现状，我们提出“小学生语文课外阅读兴趣的培养”课题。二、课题的界定与理论依据“兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动积极地遨游书海，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。因此，作为教师应责无旁贷地承担起培养学生课外阅读兴趣的责任。《语文课程标准》明确提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

3、阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。然而通过对学生课外阅读情况调查，我们发现：小学生的阅读范围虽较为广泛，但阅读量甚少；作品种类侧重于情节性较强的叙事类作品；阅读内容既受到教师或家长的导向影响，又与个人的爱好举有关；阅读没有足够的时间，缺少家长或老师的指导；尤其值得我们注意的是，所调查对象中阅读四大古典

4、名著原作阅读当代作家名著的孩子是少之又少；大部分学生的阅读纯属是无意识的自由阅读，只有少部分学生能够意识到，健康的课外阅读对学生是有帮助的，并记有少量的读书笔记。针对以上这些情况，我们期望通过对小学语文课外阅读兴趣培养活动的研究与探索，深入开采适合小学生阅读的丰富资源，正确引导学生的阅读倾向，努力培养学生的阅读兴趣。为学生以后阅读能力的提高打下坚实的基础。三、研究目标与内容（一）研究目标（1）学校目标：创设浓郁的阅读氛围，激发学生阅读的动力。培养学生的阅读兴趣和能力，提倡“好读书，读好书”（2）教师目标：教师要不断提高文化品位，提高自身修养，在对自身教育行为的反

5、思过程中不断进步。创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。（3）学生目标：开展适当的活动，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。通过读书活动，让学生感受读书带来的快乐。喜欢阅读，具有独立阅读的能力，积累词语，注重情感体验。（二）研究内容：基本内容：    人需要终生学习，如何拓展学生语文学习的视野，引导他们广泛接触社会、接触生活，在更广阔的空间里学语文、用语文，是我们教育者研究的永久话题。开展小学语文课外阅读实践活动是时代发展的需要、素质教育的需要、培养学生终生学习及养成良好学习习惯的需要，更是现代教育教学改革的

6、需求，本课题从阅读内容、提高能力、指导方法、实践评价等方面作了较为全面的研究。重点：  1、提高学生阅读兴趣。2、使学生逐步养成良好的阅读习惯。3、使学生的阅读的面逐步扩大，阅读的量不断增加。4、转变教师教学观念注重读书。5、使学生阅读能力大幅度提升，爱上阅读爱上语文。难点：    小学师资紧张，工作繁重，时间需保障。孩子们学习紧任务重，应试教育也很大是阻碍了学生读书，时间得不到保证。四、研究过程与方法1、准备阶段：2014年5月-6月拟定课题实施方案，进行开题论证，讨论可行性方案。2、实施阶段：2014年7月-2015年4月(1)教师认真查阅与提高课外阅读兴趣

7、有关的资料，教师们在认真研读的基础上，结合自己的实验工作写出心得体会，从根本上提高教师理论学习的针对性和实效性。(2)召开多次专题研讨会，通过看活动、听评价、查资料等调研活动所掌握的情况，有针对性地开展研讨活动、总结成败得失、提出改进意见、拿出具体措施、修正实施方案，有力地推动实验工作的顺利进行。并形成阶段性成果。3、总结阶段2015年5月对课题的实施进行系统的分析与总结，并撰写论文。课题研究的主要过程与方法我们学校经过近一年时间，创设了较浓郁的阅读氛围，激发了学生阅读的动力，努力建设学校特色的课内外阅读模式。为师生的精神成长提供了全新的平台，使阅读成为学生很自

8、然的生活状态。在每个环节