严中有爱忠言顺耳-论文.pdf

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1、神州教育对州严中有爱忠言顺耳张建民杨全学李春友山东省青州市东夏初级中学班主任常被学生叫做“老板”“班头”等等，可见班主任对活，如何做人。一个班级的重要性。班主任与学生朝夕相处，工作千头万绪，三、批评学生应持有爱心几乎每天都要批评不同的学生。一般人看来，老师对学生的批中学生正处于活泼好动期，他们中的个别同学因为小学评肯定是苦的，而且因为“苦”，被批评的学生还会屡屡产生抵时养成的散漫习惯，加之缺少良好家教，有时难免给班级扣触情绪。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有分。老师此时一定十分生气。与其你去大声的训斥他们，不如粗鲁的行为和情感受冷漠的现象。”由此可见，教师的批评方找他们谈话，让

2、他们自己找出自身不足，违纪的根源所在，千式如果粗鲁，不但不能使学生改正错误，相反还会伤害学生的万不能因为他们给班级扣了分，而对他们厌恶、歧视甚至恶语自尊心，破坏师生之间的良好感情。可见，批评不仅是一种武相讥，那样做的结果只会导致：师生间的矛盾将会僵化，学生器，而且也是一门艺术?也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真一、批评要注意保护学生的自尊正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师只有倾注全部严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有从严爱心才能感化学生。在我的班里有一位学习和行为存在严重要求、从严管理，才会形成好的班风，但需注意严而不凶，爱而问题的学生叫沈旺，他在小学就

3、经常挨老师和家长的批评，遭不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言同学嫌弃，一入学就有点自暴自弃的想法，故意表现出对什么要有一定的艺术性，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等都满不在乎，家长也对他不抱任何希望，只求他混个毕业证。的身份，关心的语气去帮助教育学生。记得一次自习课，我班我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，实际上他内心深处更一个女孩没有学习而是在忙着写一封信。等老师发现后，她偷渴望得到老师的关爱。在一个隆冬的早晨，他迟到了，他想，这偷地放到桌洞里面。后来让细心的我还是发现了：满满两张下可要被狠狠批评一顿了。出乎他意料，我并没有疾言厉色地纸，写的工工整整，字里行间情真

4、意切，主要是向一位异性同责问他，而是和颜悦色地询问他迟到的原因。当我了解到他的学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。父母都还没有起床，他连早饭都没有吃就赶到了学校之后，我从中不难看出：她在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法受到很大震动，心情久久难以平静。我批评他不该迟到，但又自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑表扬他有较强的自理能力，课间买了面包让他吃，鼓励他学会明显。经过耐心的思想工作，她如实地说出了真情，并自觉地自理、凡事早行动。他深受感动，在以后的很长一段时间里进承认了错误。事后，我没有声张，并在班级替她保了密。我多次步很大。但是，学生的进步难免是有反

5、复的，虽然这位同学仍找她谈心、及时引导她：未成熟的青苹果过早收获会又酸又有违纪现象，但我从中深深地体会到：“这样的学生就像体弱涩，成熟季节的果子才会又香又甜。青少年时期是长知识长身的树苗，更需要我们班主任给予更多的阳光，更多的呵护、更体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心会的本领，再考虑这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人和恒心去唤醒一个孩子的上进心”，从而促使他们感受到老师生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋的关爱，不断进步。斗将来。她含着眼泪不住的点头，我了解此时她复杂的心情。四、批评方式应因人而异

6、无需太多的语言，老师给予她的尊重和信任比什么都重要。因批评学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期此，她很感激我，从此她转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也内改正错误。批评的目的能否达到，取决于班主任的批评方呈上升趋势。式。针对不同性格，不同脾气，不同思想的学生应因人而异。严由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，爱适度，批评学生应权衡利弊得失。对于陛格内向的学生，教批评的效果会比严厉的训斥好。师应循循善诱，对于脾气暴躁，自我意识强的学生，教师应用二、批评要积极肯定学生的优点“交流式”的批评。例如我班一个同学，一次月考前被某科老师班主任天天和学生打交道，尤其是班级量化考评不理想

7、严厉批评，他一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试时，更多的需要批评违纪学生，一怒之下甚至会例数学生的许题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。原因是老师得罪了多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心灰意冷。苏他。看来老师在批评学生时应对症下药，把握好批评的分寸，霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一严爱适度，恰到好处的适度批评，使学生从内心深处接受对他切美好的东西。鼓励他们