空难遗梦观后感(精选多篇)

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2、历程之后，他们终于回归到现实的生活。在空难后，max否认了自己恐惧，把自己当成了一个无所畏惧的英雄、圣人，并尝试着各种各样接近死亡的体验，他会直接穿过车流不息的马路；会站在楼顶的围栏上呐喊：会吃他过敏的草莓。其实，他是在这样一次次接近死亡的体验中尝试克服对死亡的恐惧，因为在那次空难中，他在极度的恐惧后反而变得非常镇定，这种“反向”的心理防御机制让他活了下来，但空难后却对他的生活产生了巨大的影响，他不能面对那次可怕的空难，不能接受自己害怕。另一幸存者carla在空难后无法向别人倾述，对生活失去了感觉。她

3、沉浸在航班着地时她松开了抱紧孩子的手，导致了孩子死亡的自责，痛苦中。这样2位幸存者，他们互相支持，互相慰籍。max最后通过类似经验的再次尝试帮助carla消除了心理障碍，但carla最后并不能帮助max，是他的家人使他重新回归到了生活。影片中有很多耐人寻味的设置。比如草莓，它代表死亡，也代表生存。max在心理创伤没有康复时，他认为自己是接近神明的人，是圣人，所以尽管小时候吃他过敏的草莓差点让他死亡，但是这时却不会有任何问题。但是在max终于肯尝试面对空难后，他又对草莓有了过敏反应，并导致了休克。比如对

4、空难场面的的设置，导演不一次性把空难发生时的情景播出来，而是通过不同的幸存者的回忆串联起来，并成了max心理创伤发展的线索。影片中有一段很专业的小组工作的情景。神经科医生perlman受命为空难中的幸存者消除精神上的痛苦，在通过跟他们私下交谈后，他召集了空难中的幸存者，在一个安静的大房间里要进行创伤后的治疗。perlman首先用轻柔缓慢的语气叙述古代部落发生灾难后会聚在篝火前讲述事情的经过这个现象作为小组的开始，这有助于定下了小组开放的基调，纾解了小组成员紧张感和不安的心理，在这里还有引入正题的作用。

5、然后他邀请他组员讲出各自的故事。在这里他又用了扫视的技巧，鼓励组员发言。经过一段时间的沉默后，终于有人勇于站起来讲述她的故事。在她姐姐和侄子在自己眼前死亡时，旁边的组员想扶着她，安慰一下她，但是perlman阻止了，他让她自己站着。其实旁边那两位组员在此时扮演的是“拯救者”的角色，但在此时那位讲述的组员需要的是自己面对那次灾难，这有助于她摆脱空难的阴影。此时一位公司职员对此感到很不耐烦，perlman只说了3句话就把他劝回到座位上，分别是“你叫什么”“你为什么搭乘了那班级”“你很尽忠职守”，这是典型的

6、应对问题组员的手法，通过对组员角色的指定而使组员更坚定接受团体的任务，这里就是指定了公司职员“敬忠职守”的角色，让他产生一种要对小组，要对成员负责的责任感，消除了他打断别人说话的行为。在组员讲述她和姐姐的童年生活时，perlman又用了“聚焦”的手法让组员的叙述回归到飞机坠地的情景中。后来有一位小组成员想先离开，因为她不是空难幸存者，她是一位遇难者的的母亲，她想过来了解一下有没有人见过她儿子。通过这位母亲的询问，组员开始回忆当时的情形，推进了小组的进程。carla也是小组成员之一，但是她打断了小组的进

7、程，在见到坠毁飞机上的女乘务员时，她显得很激动，她把孩子的死怪罪于没有得到女乘务员的帮助，最后离座冲门而出。显然这次小组是不成功的，虽然perlman的技巧很高超，但是他轻估了carla的情况，以为她已经能够跟众人讲述空难的经过，这种错估导致了小组的失败。同样的，perlman对max的情况也是不能做到很好的评估。max患上的是创伤性精神紊乱综合征（创伤性精神紊乱综合症是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍。亲历、目击灾难的人甚至其后代都容易不同程度地患上此伤痛。）

8、他不能完整地描述空难是发生的事情。perlman虽然知道max的情况是最严重的，但是却没有料到他严重成对产生了严重的幻觉，他在无法给max提供更好的治疗时也没有转介给更有经验的其他心理治疗的医生，导致了max病情的加重。虽然最后max在家人的帮助下重新回归到正常的生活，但是那是在经历了差点死亡的基础上完成的。现实不像电影，如果没有专业人士的正确的引导，患有创伤后各种应激反应紊乱的人是很不容易康复的。这样我联想起汶川地震后灾民的康复问题，同样遭受了突如其来