练习6苏教版四年级语文教案练习.docx

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1、练习6教学目标：1.学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。2.练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。3.背诵成语和《小池》。4.写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。5.练习口语交际，学做鼓励。教学重点难点处处留心、口语交际教学时间：3课时第一课时教学内容：学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。教学过程：一、教学第一题（处处留心）1．教学第一部分导入：同学们，这段时

2、间我们在学校总能听到——（建筑工地发出来的嘈杂声，机器声），有时候，关上了窗户，连老师讲的话同学们都听不到。严重影响了我们学习效率。同学们都很烦。（1）不光我们遇到了这样的情况，小芳也遇到了。看，小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。（3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响

3、？（结合学校后面的施工场地带来的噪音影响，谈谈体会）（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？2．教学第二部分。（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。（需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要）（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。用经常用的尺子做实验，帮助学生了解。（4）学生讨论交流。3．教学第三部分

4、。（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？（2）指名朗读形声字及组成的词语。（3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？（4）分组讨论，大组交流汇报。板书设计：处处留心——噪声第二课时教学内容：背诵成语和《小池》，写好钢笔字。教学过程：一、教学第二题（读读背背）1．熟记成语。（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。（2）请学生自主学习词语。（3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。检查个别成语意思：妙语连珠：形

5、容说话精彩、伶俐，滔滔不绝。妙语：精彩而有趣的话。连珠：比喻连接不断。（4）学生练习朗读和背诵。（5）指名背诵，集体背诵。（6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。（7）给词语分分类。（8）用上一两个成语说句话。说的很高兴，很会说：不好意思说出来：2．教学《小池》过渡：夏天要到了，你会背那些和夏天有关的诗句？今天我们就来学习一首有杨万里写的《小池》。自读古诗，理解意思。（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。（2）指名试读，相机正音。（3）理解句子意思。①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。②全班交流，教师适

6、当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（5）课外拓展。读读杨万里的作品。二、教学第三题（写好钢笔字）1．审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2．指导。（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。左边小，偏上一些。（3）示范写“垮”。3．练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4．反馈。（1）出示写

7、得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。板书设计读读背背小池第三课时教学内容：练习口语交际：学会鼓励教学过程：一、教学第四题（口语交际）1．审题。过渡：同学们当你遇到难过的事或伤心的事时，你的好朋友来鼓励你、安慰你，这是你的心情如何？（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。（3）指名读本次口语交际的要求。2．指导。（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。（2）想一想：当别人遇到困难的

8、时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？（3）鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。3．反馈。教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和