培养学生竞争中的合作精神.doc

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1、培养学生竞争中的合作精神在中学教学过程中，学生间相互作用的基本形式是合作竞争。适度的竞争，可以诱发学生的激情，提高学习效率。但如果学生基础较差，竞争就可能使之过度紧张和焦虑，从其不胜任的学生活动中退缩。合作能通过优势互补促进学生智力的发展，特别是能使能力较差的改善学习方法，有助于发展学生良好的个性，增强群体凝聚力，全面提高学生的学习积极性。因而，应当努力倡导并致力于培养学生在学习竞争中的合作精神。但在目前中学的教学活动中，相当数量的学生往往学习被动，缺乏应有的合作精神。深入分析其原因，主要有两点：一是现行的教学组织形式在一定程度上妨碍了学生之间的交流与合作。现在普遍实行的班级授课

2、制是历史的进步，但问题是平均分班不利于因材施教，按知识能力分班又易使程序高的学生骄傲自满，使程序低的学生受到冷落。加上教室课桌的排列基本上是“秧田式”，横成行，竖成列，学生统统面向教师，方便了教师管理，却给学生之间的交流和合作带来了不便。二是教师充任的角色类型不适当。在课堂人际关系中，学生是学习的主体，教师发挥着主导作用。教师的责任应是协调师生之间和学生之间的关系，为学生的学习创设良好的课堂环境，使之积极主动地参与学习合作全过程。课堂教学中教师的教学管理形式对学生的学习和价值观具有一定的影响。但在教学过程中，课堂上常见的现象是：教师与学生相互问答，答问的学生往往就那么几个，特别是

3、一些公开课、观摩课，因为怕“演”砸了，教师眼光总是“盯住”2少数几个学生。这也影响着培育学生的合作精神。在课堂教学中培养学生的合作精神主要应采取以下做法。首先，教师应注意正确引导。教师应成为班集体中的一员，在师生之间、学生之间打开广泛的合作渠道。教师应在课堂教学中努力创造一种自由、融洽的师生亲情关系，以“师爱超越亲子之爱”的感情，从上课时起就使师生双方处于一种平等的地位。师生双方敞开自己的心扉，互相接纳，彼此沟通，建立一种相互的友情，引发学生强烈的合作情感。其次，合理吸取复式教学的优势，追求教学活动中的整体合作效应。在班级授课制暂不可能改变的情况下，可以灵活地采取化班级为小组的形

4、式组织教学。在小组集体中，因材施教，注意调动每个学生的积极性，激发他们以集体活动的参与性。在辅导活动中，也应以小组形式组织，让每个学生在小组中充任合适的角色。小组形式的集体活动，优秀生可以为困难生提供智力刺激，同时在对困难生的辅导、帮助中巩固知识使知识得到深化。困难生学生榜样，在活动中得到提高，也会变得积极起来。这样以合作的形式让人人表现，以合作的方式开展竞争，对每个人群体意识的形成能起到潜移默化的作用。再者，应改进方法，鼓励学生积极参与。要在引导和点拨上下功夫，注意为学生参与学习的全程提供各种机会，积极创造一种和谐美好的氛围来影响、感染学生，使学生思路开阔、思维敏捷、乐于参与，

5、使课堂气氛活跃。2