以读写结合为主旋律提高学生的语文素养.doc

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1、以读写结合为主旋律提高学生的语文素养甘肃省张掖市民乐县新丰小学赵森【摘要】《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在阅读教学中以读为本，自读自悟，以读促思，以读促悟，从而达到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的同化境界，这样才能提高语文素养。【关键词】阅读感悟语文素养随着课改的不断深入，“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，并在实践中越来越

2、成为广大语文教师的共识。因为阅读与习作始终是语文学习的重头戏,读写结合不仅是一种具体的教学方法,而且也是语文教学的基本规律之一:读是吸收,写是倾吐,读影响和制约着写,写又反过来促进了读，所以在课堂中，不但要书声琅琅、议论纷纷，更要留有充分的时间让学生潜心默读、圈圈写写，让小练笔走进课堂。那么，怎样以读写结合为突破口培养学生的语文素养呢？一、充实课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径“教材是语文学习的载体，是培养学生语文素养的例子。”教材中的课文篇数虽然有限，但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。现行的人教版小学语文教材中的课例有许多

3、是大师级的名篇佳作，文质兼美，属于经典作品，有一定的蕴涵和深度，经得起吟咏和品味；教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品，这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中，我们凭借它可以对学生渗透思想教育；凭借它可以向学生传授语文知识，进行知识的积累；凭借它可以去训练学生的阅读技能；凭借它可以培养学生良好的语感；凭借它可以训练学生的创造性思维。总之，课堂阅读教学是提高学生语文素养的关键所在。当今语言学习缺乏充分的朗读训练，朗读的时间，次数太少，这正是学生语感能力弱的症结所在。因此要多读典范课文，对精彩段落，精粹诗文一定要熟读成诵，潜心揣

4、摩。要把文章的语气、节奏、句式和作者的情趣意旨通过富有情感的诵读表现出来。诵读体味，形成语感。要养成反复诵读，潜心揣摩的习惯。要在充分读的过程中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。二、坚持课外阅读是提高小学生语文素养的重要保证课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，一方面，课堂上所学的新知识往往需要课外阅读的配合来加深理解，另一方面，课堂上所学到的技能可以在课外阅读中加以运用，作为知识的运用和技能和检验。显而易见，广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作

5、用。扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。每课书教完后，我都要找来与课文有关的材料为学生扩展阅读，让他们扩大阅读量。让学生有新的感受、新的体验，除此之外，还上网查阅资料，为学生扩大阅读量。曾下载文章《安徒生童话》、《汤姆索亚历险记》、小学生生优秀作文。通过多读，提高了学生的欣赏水平，也使学生的思想逐渐变得深邃了。三、开展语文活动是提高小学生语文素养的有效载体“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”。多年的语文教学工作，让我也深深地感受到：语文知识的积累只有通过具体的活动得以实现，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一。1．每日一句的积累，古诗名句、

6、歇后语、成语典故，名言名句作为课前训练的重头戏，学生在积累的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。2．不定时的举行朗诵会，有诗朗诵，经典文本的朗诵。结合课文新课标，精选优秀古诗文作品，每次分组举行，汲及写景、立志、惜时、做人等方面，要求学生熟读并背诵，并要求学生能够谈出自己的见解。此活动增加了积累，陶冶了性情，培养了审美能力，增加了对文化更深的认识。3．全班同学都参与“我喜欢的名句”活动。每天由一位同学将喜欢的名句写在相应的专栏里，其余的同学可以写也可以为自己选择，将自己喜

7、欢的名句放到摘抄本，日记或作业本的封面。通过这项活动，使同学们从平淡的文学世界走向了心中的殿堂，学生的作品逐渐散发出浓郁的文化气息。培养学生的语文素养，不是一朝一夕立竿见影的，要靠日积月累，要勤读、多思、不断地训练。因此我们要不断提高自身的综合素养，在指导学生读写上下工夫，寻找有效的方法。当我们的语文教学真正激发了学生探索欲望，语文教学改革才会有光明的前景。但愿语文学习成为老师和学生普遍感到快乐和轻松的事情，因为学生有了坚实的语文素养和自由宽广的语文学习空间。