《白鹅》一课教学设计.doc

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1、13白鹅一、教学目的1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4．体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。二、教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。三、教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。四、教学时间2课时五、教学准备1．学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。2．教师准备：课件以及相关的教学资料。六、教学过程第一

2、课时（一）创设情景引课1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评。2．课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。3．是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形特点，了解了它独特的习性。4．著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题）（学生可以简

3、单介绍丰子恺。）（二）营造氛围学课1．学生自由朗读课文。要求：可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2．读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。3．通读全文，整体感知课文：全文主要写了什么？它的特点是什么？（三）生字词语的处理1、正音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导

4、临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。（四）课堂作业1．写生字、生词。2．《课堂作业》中有关题目。3．自由读文，划出不理解的地方，准备下节课交流。第二课时（一）导入：上节课我们学习了13课白鹅，你觉得丰子恺笔下的白鹅是那么（）生：高傲。师：的确啊。生：有趣……师：老师也觉得很有趣。生：可爱师：你喜欢他是吗？。生：架子。师：这个词用的活。生：神气师：很威风！生：有意思是：是啊。“好一个高傲的动物！”听出来了你们都很喜欢这个高傲的动物，读：而鹅的高傲更表现在：生接:“叫声步态吃相”板：叫声步态吃相这节课让我们深入课文的字里行间，再次

5、随着作者幽默有趣的描述从去走近白鹅，欣赏白鹅,。赶快读读3——7小节，把你喜欢的句子划出来，也可以写点批注。（生读毕）现在我们来交流交流，你可以读特喜欢的句子也可以谈你的体会。如果别人随着你的发言能更喜欢上这只白鹅恭喜你成功了。（二）学习“叫声”1、欣赏完了步态，你还想去欣赏什么？（叫声）赶快去读读第三小节，把你的发现把你的快乐和大家一起分享。生：我觉得白鹅挺勇敢的，它能看守门户……师：对啊，白鹅这样勇敢尽职（板尽职），狗恐怕要丢了饭碗了。有趣！生：白鹅他很厉害，生客进来她就大叫……师：够威风的！课文中也有你说得大叫的两个词是（厉声叫嚣、引吭大叫）（如果学生交流中又出现两个词更好。）“厉声

6、叫嚣、引吭大叫”是怎么样的？（板：厉嚣）你们见过吗？没有，没有关系。那你们边读边读边想像，你会觉得很有味道。（凡是生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠）交流点拨：1、我发现你读时眉飞色舞，手舞足蹈，从这个词中你看到什么听到什么?他要说什么呢？（这就是“厉声叫嚣”，这么神气哦那狗真的彻底下岗了）你来读读。听你的朗读让我们觉得学习语文是种快乐。2、听着他的读，谁也看到鹅在干什么说什么？你来读读（你也和丰子恺一样喜欢上鹅了。）（好一个必然厉声叫嚣，好一个也要引航大叫，怪不得说养鹅等于养狗，他也能看守门户（他是那样的尽职）板：勇敢尽职）那么让作者（指黑板）（

7、喜欢）让我们一起把厉声叫嚣勇敢尽职的鹅带到我们眼前。（板：厉嚣）齐读“好一个高傲的动物！”读得真好，谁能带着你此时的感情来读读作者的赞叹：听出了你的喜欢，/听出你的赞叹。作者的赞叹就是我们赞叹读：如果从后面说起，直接说到了想象的，说的精彩相信你读的更精彩。你把鹅叫声读活了，“”“”怎么样你们见过吗？那没有……再回到尽职上）（三）、“步态”一段1、一看你的眼睛，就知道你有精彩的发言。他谈的是鹅的步态，说得很精彩，相信你能读