小鬼当家快乐行动设计.doc

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1、“小鬼当家快乐行动”活动设计活动背景：综合实践活动课根植于生活，生活是综合实践活动的载体，因为，一切未知的东西都要到生活中去发现、去实践、去验证，一切已知的东西也要在生活实践中着陆、生根。由此我组织开展了“小鬼当家快乐行动”综合实践活动，自己的事情自己做，干一些力所能及的家务劳动，让学生体验生活中的快乐，用快乐丰富自己的精神世界，锻炼学生的内动力。“小鬼当家快乐行动”切入学生的切身生活，无论在主观上还是在客观上，都有一定的坚实活动基础，学生在参加亲历亲为的家务活动中，感知手足情深，休戚相关，相濡以沫的

2、情感。活动的目标：进行此项活动，力求使学生躬行一些浅层次、低体能、无毒无害的家务活动，并在家务活动中悄然培育学生关心自己、关心父母、我爱我家的真情实感，结合品德与生活以及劳动技术的学习，通过课堂教学以及家务锻炼，使学生学会简单的家务劳动，培养学生的生活自理能力和动手能力（才艺少年），同时感受父母的辛劳，养成主动分担家务的习惯（感恩少年）。让家长通过参与我们的活动，感受到自理能力对孩子学习生活的重要性，从而能主动配合学校培养孩子的生活自理、自立能力。活动难点：“小鬼当家快乐行动”倡导学生适当适度地融入力

3、所能为、无毒无害的家务活动，鼓励学生体验生活的快乐。活动反叛传统教学活动中过度的使用检讨式、反省式、悔晤式的狭隘的世界观和方法论来看待生活事物和解决生活问题，用快乐的生活态度来嬗变学生自己的内心精神世界，点拨学生在平凡的生活中寻找快乐，在学生情感世界里播种鲜亮的、积极向上的生活激情因子，成为行动中必须解决的首要问题。活动重点：1、智能方面：通过活动培养孩子言语、逻辑数理、音乐、空间、身体动作、人际、自省和自然智力等多元智力。2、情感方面：注重对学生生存能力的培养，让孩子理解了父母的辛苦；连接孩子与父母

4、沟通的桥梁；体会“劳动创造生活”的快乐。以活动为载体开启学生心中真，善，美的大门，让他们受益终生，初步体会到生命的艰辛与责任。3、体能方面：注重体能拓展，遵循青少儿成长的生理、心理规律，合理安排活动与学习的时间、节奏、强度，做到动静适度、虚实相生，充分调动孩子视、听、触觉等感官功能，促进身心全面、平衡健康发展。活动的知识技能学会在生活中读“无字书”并以此学生丰富文化生活，提高生活质量。让劳动促进学生懂事，促进成长，真正体会生活的意义。活动的过程方法：活动采用三段式六层次，1、第一阶段:创设情境（确立主

5、题、制定计划）（4月4日至4月9日）。2、第二阶段：实践探究（体验感悟、归纳总结）（4月10日至5月6日）。3、第三阶段：交流评价（汇报展示、评价交流）（5月9日至5月13日）：情感价值：课堂上的综合实践活动教学延伸到生活之中，让学生在自情自愿的家务劳动中油然而生的产生与家人感知手足情深、休戚相关、相濡以沫的情感，体验成功感和幸福感，成功是幸福的，而幸福的奥秘就在于快乐地生活，再把快乐推向成长，这是一种春风化雨般的的沁润和滋养，由此，无论是苦难和孤独，还是烦恼和彷徨，他都会从容待之。让学生快乐地生活，

6、学会在平凡的生活中寻找快乐，在平凡之中孕育高雅，就是给他一生的财富。“小鬼当家快乐行动”安全须知：1、防电：不要触摸电线和开关，手不要放进正在转动的电扇里，以免被打伤；万一触电，要立即拉开电源并呼救。2、防毒防火：做家务时不要乱动煤气灶开关，以防煤气泄漏。一旦有煤气泄漏，首先要关掉煤气灶开关，并立即开窗通风。3、防烫：倒水时要先按冷水龙头，再按热水龙头。“小鬼当家快乐行动”中注意安全是第一重要原则，提倡在家长的帮助和指导下完成家务活动。第一阶段:创设情境活动主体目标：小鬼当家快乐行动引导学生从生活情境

7、中选择适合自己的课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。制定计划并加以有效指导，活动主题确立后，教师帮助学生明确行动的任务，围绕活动展开调查、了解、研究。活动主题过程：经过研讨全班分成八个小课题组，产生了八个子课题，依据课题开展活动：第一组：成功注意细节第二组：送个妈妈甜蜜与希望第三组：送给父母一个清凉的夏天第四组：我爱我家第五组：现在的我，明天的希望第六组：“谁知盘中餐，盘盘皆快乐”第七组：快乐的收获第八组：爱甜蜜家庭，品健康饮食第二阶段：实践探究一、活动主体目标：1、体会父母每天为生活操劳

8、的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事。2、培养学生在活动中养成遇事沉着、冷静、积极思考，学会与人合作，灵活、机智地解决问题。3、培养学生的实际动手操作能力，掌握一种菜的做法，逐步锻炼孩子成为生活的主人。二、活动主体过程：教师要对学生的活动加以有效指导，活动主题确立后，教师帮助学生明确行动的任务，并努力完成任务。例如：（1）去菜市场买菜。（2）在家长的帮组下，学烧一样菜。（3）在家长的帮组下为家人准备一份可口的一顿饭，饭将锅碗洗干净。（4