关于一图四式的教学.doc

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1、关于一图四式的教学在备课时，原以为这一内容很简单，学生没有什么问题，于是按照常规的教学步骤进行。先复习数的组成。然后出示例题，让学生尝试写算式，估计大部分学生能够写出加法算式，在写出加法算式后，再引导学生写出两道减法算式。应该没有什么大问题。然而教学实际效果却并非所想。很多学生只会写出加法的一个算式，对于减法算式，很有困难。问题在哪里呢？仔细想来，还是忽视了学生的现有基础，知识间没有很好的衔接。学生的原有基础是学习了加减法的意义，学生会根据合起来，还是去掉选择用加减法计算。在题目表示时，往往是用一个大

2、圆圈表示合起来，用虚线圈表示去掉的部分。学生能够看懂这样的题目。而教学“一图四式”时，图上既没有用大圆圈表示合起来，也没有用虚线圈表示去掉。所以，在题目的表示上还是有跨度的，教学上应该有相应的铺垫。忽视这个跨度，学生就会无所适从，导致学也茫然，教也茫然。所以，准确把握学生的起点和新的教学内容之间的关系，是上好课的前提。