语言顺应论对外宣翻译策略的指导意义.pdf

《语言顺应论对外宣翻译策略的指导意义.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、随着数学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变的更【摘要】如外宣何翻译是上以外国好读者小受众为学中心，数以交学际翻译课为主要手段，自由，更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极的学习数学，将源信息翻译成目的语的一种翻译实践。Je~Verschueren的语言顺应论从认知、这的确是数学教学改革的一个可喜变化。教师要善于诱发学社会、文化综合角度，全方位考察语言现象及其运用的行为方式，无疑对翻生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力，译研究有指导和借鉴作用。魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受【关键词】语言顺应论；外,-2--翻．译数学美，去追求

2、数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢?语言顺应论是国际语言学会秘书长，比利时安特卫普大学教授Jef·一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛Verschueren在1999年出版的UnderstandingPragmafics中提出的一种语用学理数学知识与现实生活是有密切关系的，新教材中给出了论。Jef·Verschueren认为语言的使用“是一个连续不断的选择过程，它可以许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境人手引出学习是有意识的也可以是无意识的，也可以是出于语言内部和语言外部的原因”。内容，这样学生乐于接受。小学生有着好奇心、疑问心、爱语言的使用者之

3、所以能够在语言使用过程中做出选择，就是因为具有变异美心和活泼好动的特点，教师要从这些方面多去思考，充分性、商讨性、和顺应性。语言顺应论的核心就是顺应的动态性(dynamicsof地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设学adaptability)，即在语言的选择过程中，语境与语言结构互动从而动态的生成与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，学中“玩”，话语意义，语言的选择必须积极顺应具体的语境和语言结例如在教学《轴对称图形》时，我运用图片讲故事引入，夏构。．季的一天，小蝴蝶绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜒生气了，小这一观点对翻译的研究有很大的启示。Ve

4、rschueren的蝴蝶却说他们是一家人，小蜻蜓不相信，它们一起来找树叶，语用纵观论从认知、社会、文化综合角度，全方位考察语原来在图形王国里它们是一家人，同学们，蝴蝶为什么这样言现象及其运用的行为方式，无疑对翻译研究有指导和借说呢?这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，注意力集中鉴作用。了，学生主动去探究对称图形的共同特征。翻译的过程也是一个连续选择的过程。翻译的选择性二、动手实践，让学生的感性认识上升到理性认识体现在翻译过程的方方面面。如：对拟翻译过程的异语的教师在数学教学中应注意培养学生动文本的选择，对文化立场的选择，对文本意义的选择，对手实践，自主探究的精神

5、，小学生年龄小，文本意义再表达的选择，对信息加工的选择等，并选择相抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利应的策略的技巧，从而实现翻译的目的，完成交际任务。用和创造各种图形成物体，调动各种感觉如果翻译目的发生变化，就会影响到顺应的层次和内容，河参与实践，让学生通过观察、测量、拼摆、译者就要采取不同的策略方法，从而产生新的译文形式。北等操作实践，激发思维，发现数学知识，所以不存在所谓的唯一的或标准的译文。译文的取舍要综省掌握数学知识。例如“三角形的认识”是合考虑翻译目的、顺应内容、以及方法手段的选择等因素河一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色直间的动态平衡关系。凿塑料

6、条围成三角形，并把围成的图形画在信任和支持，改变他们对我国的思维定势，在海外树油黑板上。通过观察，学生很快发现三角形立起我国良好的国际形象。外宣翻译是以外国读者受众为子的特点，定义从直观的观察之中升华出来中心，以交际翻译为主要手段，将源信息翻译成目的语的肇了。“用三条线段围成的图形叫三角形”。一种翻译实践。学生由感性认识上升到理性认识，加强操中国经济日益发展，中国的国际影响日益扩大，随之作活动，激发了兴趣，从而培养了学生的要翻译成外文的各种资料也与日俱增，这给中国的外宣翻小创作精神。译工作者赋予了日益光荣艰巨的历史使命。如何达到更好’字三、实行民主教学，构建轻松

7、和谐的的外宣效果是每个外宣翻译工作者共同心的问题。笔者认师生双边活动为外宣翻译应在语言顺应论的指导下，顺应翻译目的，顺，在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，应原语文化目的语双方的认知环灵活选择运用各种翻译策敏师生们展示的是真实的自我。课堂上针对略。这种顺应的过程是动态的，在宏观上要顺应不同文化老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，的社会政治制度、历史渊源、经济方式、时代背景、地理时而小声讨论，时而高声辩论，同学们争环境、民族文化、宗教信仰、思维方式等。在微观上，则相发言，老师不时点头赞许，对表达能力要在语言结构层面顺应于语码和风格、顺应于建构成分、较差的学生，老师则

8、以信任鼓励的目光和顺应于