浅析高中英语教学中的阅读教学.doc

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1、浅析高中英语教学中的阅读教学摘要：高中英语教学是高中教学中重要的组成部分，而阅读在英语教学任务中占据很大的比重，加强阅读的训练与教学，有助于学生成绩的提升，英语水平的提高，阅读能力的培养也有助于英语整体能力的提升。教师应该将阅读当作重要的教学内容对待，向学生传递一定的阅读技巧，通过多种方式，提升学生的阅读水平。关键词：高中英语；阅读教学；技巧；提升中图分类号:G633.4文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)06-0120-01阅读在高中英语的考察中占很大的比重，提升阅读成绩，学生的总体成绩就能得到明显的提升。因此，阅读成为教师教学的重点之一，也是学生

2、学习的重点。但是，就学生的实际情况来看，学生党的阅读水平还是不尽人意，很多学生在英语阅读上花费了很长的时间，下了很大的工夫，但是成绩的提升并不明显，究其原因是学生没有找到正确的阅读学习方法，学生只有用正确的方法，并且不断的练习，才能使成绩得到提升。1.高中英语阅读特点高中英语的阅读不同于初中英语阅读那样简单易懂。高中阶段，学生的智力水平、理解能力、抽象思维的能力都有显著的提升，随着学牛能力的提升，英语阅读也增加了难度，高中英语阅读篇幅增长，句子的长度增加，单词量与生单词的难度也增加，语法更是多样化；除了在篇幅上的增加，句式更加多样化，文章的内容也更加的多样，问题丰富多

3、样，文章中蕴含的思想更加的难以把握。正是这些改变，为学生的阅读学习增加了难度，面对这些改变，教师在阅读教学中应该有针对性的进行训练，帮助学生提升英语阅读水平。2•阅读技巧学生学好英语，提高英语阅读能力，需要掌握一定的技巧。在高中英语阅读教学中，有几个基础性的但是又关键性的技巧，需要让学生掌握。2.1整体阅读。学生在阅读时首先要学会整体阅读。学生在拿到一篇文章或者是一个题目时，首先耍看看题目是什么，然示就是快速的整体阅读一遍。这是第一次的阅读，并不需要记住太多的细节，只要知道文章大体上讲了什么，能够概括出文章的大意，并且知道段落之间的关系，能够理出文章的脉络，在遇到问题

4、时能够找出文章中对应的大致位置即可。在这一遍的阅读中，学生最好是一边看，一边划，将重要的句子划下来，特别是转折句、关键句，作者直接表达情感的句子，这些句子大部分都会和后面的题目有关。整体阅读是为了让学牛在第一遍的阅读中掌握文章的大意，整体的把握，做到心中有数，可以对应后面的题目，详细阅读，各个击破。2.2关键词。在阅读文章的过程中,学生应该拿着笔，一边读一边划,将关键词、关键句划下。在很多情况下，学生并不能完全读懂每一个句子,也会有很多的单词并不认识，这样情况下关键词就起了很大的作用。一般情况下，关键词、关键句并不会太难，这样根据这些词句，学生就可以判断作者的观点或者

5、句子、段落的意思。学生在阅读中、答题时要注意前后句的联系，如果一个词看不懂，或者是一个句子读不懂，就要学会利用前后文，推测单词、句子的意思。同时，学生在阅读时不要字字句句的去读,这样既浪费时间，并口也不能有效的提高分数。做到字字认识对大多数学生来说还是难以达到的事情，因此，教师引导对学生学会推测，分析，通过关键词、关键句，联系上下文，帮助阅读的完成是很有必要的。2.3主旨。在高中英语阅读中，掌握文章的主旨是正确阅读的关键。把握文章的主旨，在回答问题的时候就不会偏离正确的方向，主旨能够帮助学生止确的理解文章的含义。值得注意的是，在阅读文章时我们要找的是作者的意思，并不是

6、读者的意思。很多学生在阅读时有自己的想法，这是很好的，但是在回答问题时，题目询问的是作者的思想，并不是读者的观点，因此，主旨的把握有助于学生对文章的把握，有助于在找到主旨思想的基础上理清文章的脉络，整理出故事发展的顺序，帮助阅读与答题。3•提升阅读水平3.1单词、语法。高中英语学习中，单词、语法是基础性的知识，是建造英语这个大楼的砖瓦水泥，学牛只有掌握要求的单词量，掌握课标要求的语法，这样才能读懂文章。教师在教学中，不能轻视单词和语法的教授和检查，不能因为这是基础性的知识、简单的内容而忽视单词语法，特别是在高一这个帮助学生打下良好基础的阶段，更是要注重这两项的学习。教

7、师耍让学生反复的记忆单词，做到能够熟练的运用单词、语法。单词的记忆并不是简单的记住拼写与意思，而是要学会朗诵并且掌握单词的用法。此外，背一个单词远不如背一个句子记得清楚、全面，学生用句子去记忆单词，既能记得牢靠又能掌握单词的用法。综上所述，教师在高中英语的学习中，注重单词、语法的记忆与教授，打好学生的基础，更加便于学生接下来的学习。3・2背诵、朗读。阅读的提升并不只是加强单词量或者是练习能够完成的，背诵、朗诵一定量的文章，多阅读一些英语杂志报纸，都有助于学生阅读能力的提升。在朗读、背诵时，学生掌握了一定的单词、句式，通过朗读，形成良好的语感，都能使阅