浅谈课堂教学组织艺术.doc

《浅谈课堂教学组织艺术.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈课堂教学组织艺术课堂教学的组织艺术是整个教学艺术的又一重要组成部分。一堂课能否收到预期的教学效果，能否取得成功，固然要看教学内容，看教学的语言和教学手段，除此之外，还得看教师如何组织课堂教学。一.吸引学生的注意所谓注意，指的是什么？就是意识对一定客体的指向性。换句话说，是心理活动指向和集中于一定的客体对象。对于学生来说，注意是认真听课，深入理解教学内容，提高学习效率的必要条件。学生的注意是在教学过程形成的，教师从一开始就应努力吸引和保持学生在深堂上的注意，以提高教学效果。  如何吸引和保持学生的注意？我们这里只谈一些在组织教学上能够产生积极影响

2、、具有创造性的方法。 （一）打起精神，登上讲台  教师的精神状态，可以引起学生的注意，给他们以一定的影响。对时常见面的老师，一旦精神抖擞，春风满面地出现在讲台上，就会引起他们的注意。当然，换一种精神状态，比如精神疲惫，满脸愁容，也会引起学生注意，但这种精神状态，不能令学生振奋，其影响只能是负面的。所以我们主张，教师要打起精神上讲台，从一见面就给学生了个良好的印象，让他们也像老师那样，精神抖擞地专心听课。（二、）揣摩学生的心理活动，及时转移他们的注意力刚上课的时候，可能有的学生会心不在焉。他们或者因上一节深老师的影响心里不愉快；或者因刚结束课间活动心

3、未平静等等，学生的兴奋中心还没有转移到这一堂课上来，面对这种情况，教师切不可急躁，应该仔细观察学生，揣摩他们的心理活动，用诱导的方法，及时把他们的注意力转移过来。具体的方法有： 1.起立行礼，调整课堂秩序。  上课铃响，教师走上讲台，学生全体起立致意，教师还礼，这是规定，本属平常。但严格执行起来，作用不少。它不只是一种礼貌，表示师生之间的相互尊重，而且更是一种有效的集中注意力的办法。假如老师严格要求，每当学生起立行礼的时候，他总是环视全堂，看看是不是所有学生都起立了，起立之后是不是都严肃认真，还有没有在讲话的，只待在这一切都全部合乎规范后，才认认真

4、真、恭恭敬敬地还礼，这就不仅维护了课堂教学的严肃性，而且能够迅速有效地扭转前面说及的那些情况，把学生分散的注意力集中起来。  2．稳定情绪，从容开讲。 学生起立行礼，坐下来之后，一般还会发生短暂的不稳定情绪。在这个时候，老师应当不慌不忙地组织教学，一边打开教案，一边观察学生，以自己稳定的情绪，去稳定他们的情绪，直至全体都坐好、都安静了，注意力全被吸引到自己身上之后，这才从容开讲。  3．用精彩的开场白，引起注意。  这方面，许多教育家给我们创造了不少经验。据说，曾有一位演讲家，一次，应邀发表演讲，在他准备开讲的时候，台下的听众仍然是乱哄哄的。见此情

5、景，他于是灵机一动，沉默一会，开口就说：“我给大家讲个故事。有一个岛国，在第二次世界大战中惨遭失败。战后人均国民收入只有20美元，人口密集，资源贫乏。它的唯一出路似乎只有拿起讨饭碗和打狗棍了。”说到这里，他发现台下已有百分之八十以上的听欢把注意力集中到自己身上了。于是，他紧接着说：“就是这样一个当年被舆论一致加以嘲弄的民族，竞在大洋中的那一小群岛屿上创造了举世瞩目的经济奇迹，它的国民经济在1963年赶上了英国，在1964年赶上了法国，到1979年又超过了苏联，从而一跃成为仅次于美国的世界经济大国。大家都知道，我这里所说的就是我们的东邻国家日本。”这

6、时，他再看看整个会场，发现所有的人都被吸引过来了。于是他不失时机地摆出了自己演讲的主题：日本成功的秘诀就在于重视教育，而我们要赶上世界先进水平也必须重视教育。……    象这样用生动而又精彩的、与主题紧密相关的开场白，能够有效地集中听众注意力的经验，相信我们教师也有不少，应当认真加以总结运用。  4．采用多种教学方式，保持学生的注意。  青少年学生的注意力多有起伏，一般很难长久地保持固定的状态。往往一段时间内注意力集中，过一段时间，注意力便分散或者转移了。因此，教师应该一方面注意丰富与充实教学内容，使其经常有所变化，一方面努力采用多种教学方式，或运

7、用演示配合讲授，或借助设问、提问、商量、讨论，以促进学生的思维活动，使其不断处于兴奋之中。这样才能保持住他们的注意。  有位音乐教师，给职业高中幼师班的学生上节奏训练综合课。上课铃响过后，教师用音乐启发学生起立敬礼。礼毕后，接着便宣布这堂课的学习内容，检查学生是否准备好事前布置的课堂活动的用具，检查完毕，教师用复习视唱歌曲《小骆驼》导入新课。视唱后，教师又一边要求学生按歌曲的节奏读歌同，一边启发学生回忆思考《小骆驼》所表现的音乐形象、小骆驼的动作特征，以及歌曲的基本情绪与速度。经过一番引导，教师接着又提问《小骆驼》节奏的特点。学生回答后，教师继而让

8、他们先后配置两种不同的节奏，并问学生所配置的节奏象什么……。这样，使学生注意力集中，兴致勃勃，也对音乐的基本形象、情绪、节